淺談中職體育教育存在的問題與對策

◎安權

一、中職體育教育存在的問題

1．體育教學內容與教改需求脫軌

（1）在教學方法上，忽略理論教學的重要性，著重實踐教學，學生們的理論基礎不牢固，因此，就造成很多學生在體育教學實踐中所傳授的課程內容缺乏理論支持，輕度情況下，會讓學生們“死記硬背”、“生搬硬套”這些運動動作，很難真正意義掌握運動技能要領，并且花費相當多的時間去記住，重要的情況下，由于欠缺理論知識的指導，而讓學生們存在運動安全隱患，造成運動損傷，甚至對他人造成運動傷害。

（2）在教學實施上，忽略技術應用性，重教學傳授。在實際的教學實踐中，體育工作者過分強調如何進行動作技能的傳授，讓學生們在此時此刻掌握這項技能，但是忽略了技術的延展性教學，突出這項運動技術的應用性，沒能從長遠著想進行體育教學，忽略了學生們的自主性和創造性發展。

2．體育教學模式單一 雖然現代體育所強調的“開放性”、“自由性”、“自主性”教學方法，因此，但是，由于體育運動和體育教學存在安全風險，很多的教學課堂仍然沒法放手讓學生們真正意義“自由學習”，因此，很多中職院校的體育教學仍然是以“體育教學工作者”為主導群體進行的體育教學，而學生們仍然繼續被動的接收學習。很多的體育教學工作者群體在實際教學中甚至帶有“強制性”教學存在，阻礙了學生們的自主性發展。

3．師資隊伍結構需要調整 由于中職院校的學生富有激情，活力，這個階段的學生最具有青春叛逆心理，且心理活動最為豐富，為了豐富他們的課余生活，提升教學質量，越來越多的中職院校增加對于年輕體育教師的引進，這些年輕教師與中職院校學生們最沒有溝通障礙，并且這些年輕教師與這些學生們的年齡差異性不大，也有助于他們之間的溝通和交流，最能夠了解明白這些中職學生們的心理活動。雖然這些年輕教師存在這些優勢，但是正是由于這些教師的年輕，因此，他們實際教學經驗的缺乏，科學實踐的缺乏，都會影響體育運動教學的實施。甚至，有些年輕教師“初生牛犢不怕虎”，打破常規教學，不僅不能讓學生們適應他們的教學方法，無法提升教學質量，甚至會存在真正的教學中得罪一些傳統老教師的風險。

4．體育教學安全缺乏重視 現代體育教學強調了教學的開放性，不僅表現在學生們的自主開放性，也表現在體育教學工作者的現代教學方式方法的開放性。因此，眾多的體育教學工作者在實際的教學實操中，難免會因為過度重視學生的開放性和自我教學的開放性，而忽略了這項體育技能運動本身或者可能存在的安全隱患，而給予學生們足夠的開放自由空間去自由發揮。這樣雖然一定程度上有助于學生們開放性、自主性學習能力和思維的培養，但存在的體育教學安全隱患仍然不容忽視。

二、中職體育教育的對策

1．注重師生間感情培養 為了更好的進行體育課程教學，師生間可以通過各種互動和交流來建立兩者之間的情感。心理學研究發現，當人們內心接受并喜歡另外一個個體的時候，就更容易接受被喜歡者的動作指令，并且這些動作指令的實施更加的高效和主動，且成功率相對更高。所以，讓學生們從內心的喜歡和接受指導教師的人格，教學風格等都有利于學生對于課堂教學內容的吸收和消化。同時，體育教師能夠更多的站在學生角度進行教學活動的安排和調整，并時刻關注他們的上課情緒，多進行課下的溝通和交流，也是有助于師生之間感情的培養。

2．加強數字技術推廣和普及 隨著互聯網的普及，人們獲取信息的途徑也越來越多，這樣也讓人們對于同一信息的理解也會發生多種變化，這種情況讓人們獲得了越來越多的質疑。體育教學過程中的數字化發展就存在這種風險。因此，加強推廣就成了普及數字化體育教育建設工作的必要基礎。

由于數字化體育教學所面向的許多體育教師和學生具有多方面的差異性。例如，體育教師受授課專項，授課年限，授課區域，授課單位等多方面限制，學生們受專業專項，年級，學校區域等多方面限制。因此，就需要在學校內設置專業的推廣團隊，有針對性的進行數字化、體驗式教育的推廣和監督。

在進行數字化推廣教育過程中，為了避免出現“過度推廣”和“萎縮推廣”這兩種“夸大”和“縮小”錯誤推廣現象，節約推廣成本的前提下，需要對相關推廣人員進行推廣能力的培養，提升他們在進行數字化推廣教育中的推廣能力，能夠“恰到其中”，針對學校體育發展需要，突出“體驗式”和數字化教學的優點和特點，提高體育教學質量。

3．創新數字化體育教學課程 我國數字化體育教學正在各等級學府中發展并不斷普及，因此實施體育課程規范化、模塊化教學具有非常重要的意義。通過規范化、模塊化體育教學來進行體育課程的調整，使得師生之間的“教”與“學”能夠真正意義的滿足對方的實際需求，促進兩者的共同進步。

4．重視體育教師的繼續教育培訓 信息技術與傳統課程之間的融合需要改變體育教師和學生們的傳統“教與學”的關系。首先就需要加強體育教師的信息運用和轉化能力，因此，對他們進行信息數字化培訓就非常重要。為提高培訓效果，節省培訓成本，對不同教學經驗，教學資歷，教學水平的教師進行分等級教育培訓是開展教育培訓的基礎工作。同時，根據不同體育專項課程進行體育教師的分類別培訓，也是為了提升這些體育教師們的專業能力。如果全體教師進行集體培訓，讓很多己經熟悉計算機操作的體育教師們浪費時間和精力，也會讓很多基本不懂計算機操作的體育教師們難以理解，同樣是浪費了他們的時間和精力。所以，分等級、分類別有針對性的進行教育培訓非常重要。

結束語：因為存在一些不足，所以必須高度重視中職學校體育教學方法的發展，并通過提高教師教學方法認識和知識儲備，提高教師應用教學方法能力，提供教學方法運用相關保障等措施進行促進。