新課改背景下高中班主任德育工作方法探究

◎易燦平

一、新課改背景

課程是教師實現教育的主要途徑。隨著社會政治經濟的快速發展，對教育也提出了更高的要求［1］。為適應社會的進步，就必須對課程作出相應的改進，進行課程改革，新課改的主要改革內容為：課程結構的改革、課程功能的轉變、課程內容的改革、學習方式的改變等。

二、高中德育工作主要內容

德育工作簡單來說就是對學生進行道德、思想及政治方面的教育。高中德育工作有著更深入、更全面的內容。主要包括基本道德行為規范、公民道德與政治品質的教育和較高層次的人生觀、價值觀、世界觀的教育。由于高中生正處于智力發展和性格形成的重要階段，對學生開展一定的德育工作就非常有必要。在高中德育工作中，班主任在德育教育工作中主要起著引導作用。

三、新課改背景下高中班主任德育工作方法

1．高中班主任應以身作則，樹立良好榜樣 班主任的行為、語言、思想對于正處于學習階段的高中生來說，有著潛移默化的影響作用。如果在教學過過程中產生了不良的行為或思想，且沒有及時的進行更正，就會對學生產生負面影響。反之，正面的行為及思想就會對學生產生積極的影響，從而促進學生的健康成長［2］。因此，在日常管理和教育時，必須樹立一個良好的榜樣，將德育內容融合到日常教學過程中，這樣就能在進行德育教育時，使學生能更好地對德育教育內容進行學習，利于學生的知識吸收。

2．與學生進行交流溝通，關愛尊重學生 良好的師生關系是保證教育工作順利進行的關鍵。在教學過程中，班主任不僅僅是一名管理者，更是一名引導者。班主任在進行教育工作時，和學生進行溝通交流，尊重學生的想法［3］。讓學生對班主任的教學方式和教學內容提出全面的看法，以此達到德育教育與學生的充分貼合，使德育工作更好的進行。

在學校里，班主任與學生的關系最為密切。班主任對學生的學習情況、家庭情況、性格特點最為了解。高中生是一個特殊的群體，這個時期的學生面臨著較大的學習壓力，對于新的的事物較為敏感，且性格多樣，情緒不穩定。這時班主任就應該根據不同的學生進行相應的思想交流［4］。對學生進行有效的心理疏導，在學生遇到學習和生活問題時，及時的進行鼓勵，提供幫助。因此，在進行德育教育前，應對學生的實際情況與個體差異進行分析，與學生進行溝通，將學生的特點融入到授課準備中，達到良好的德育教育效果，提高德育教育工作的實效性。

3．結合實際生活，靈活的進行德育教育 很多高中班主任在進行德育教育時，完全根據自己的想法和書本內容進行教育，忽略了實際生活對德育內容的影響，造成學生學習的德育知識無法運用在實際生活中。因此，在高中班主任在對學生進行德育教育時，靈活的將實際生活充分融入至教學中，使德育教育更貼近生活，學生也能在學習相關知識后，進行更好的理解。

德育教育工作相較于特定的學科來說，更有靈活性，班主任應該在德育教育過程中靈活運用各種方式進行教學。加入適當的活動，創建合理的情景，使學生充分融入教學環境，獲得更好的學習體驗，這樣不僅使學生學到了德育知識，思維和想法也得到了一定的擴展，促使學生進行全面的發展。

4．培養良好的班風 學生長期在一個特定的環境里進行學習，會受到一定的環境影響。故一個良好的環境對學生的學習有著積極的影響。班主任應在平時管理中，引領學生形成正確的輿論及思想，培養一個良好的班風。對錯誤的做法進行批評教育，對積極正面的思想及行為進行表揚，為學生制定了一個相對合理的行為思想標準。

5．落實德育教育工作 某些高中班主任一味的追求學生成績和自己的績效，對學生的德育教育工作不重視，造成學生得不到充分的德育教育。班主任必須對德育教育工作進行落實，不能忽視德育教育的作用。在進行教育時，完善自己的德育教育知識，使學生充分了解德育教育的重要性。

6．改進德育教育方法 隨著科學技術的快速發展，我們已經處于一個信息化的時代，在這種時代背景下，高中生的思想得到了改變，有了自己獨到的看法和想法，不再拘泥于書本內容的獲取。對此，班主任必須對老舊、死板的教學方法進行更新，如單一的口頭教育和書本教育，應融入新時代特點對學生進行德育教育。將德育內容通過先進的設施設備進行展示，以圖文、音頻、動畫等方式進行德育教學，同時為學生創建一個合理的教學情境，提起學生的學習興趣，以此達到高效的的德育教育，實現德育教育工作的實效性。

總結：綜上所述，高中德育教育工作對學生的思想道德、價值觀、人生觀等方面都有著重要的影響，因此進行一定的德育工作能夠促進學生的全面發展。在新課改背景下，高中班主任應完善自己的德育知識，采取正確的德育工作方法對學生進行德育教育。