淺談怎樣培養學生的表現欲

◎龐廣興

表現欲是人的天性，使學生攀登智慧寶塔的階梯，是培養學生創造性思維的土壤，也是學生探求新知識的試驗田。它的好與壞，強與弱，對學生將來的成長至關重要。因此，作為教師，一定要在自己的教學工作中，根據學生的年齡特點和個性特征，積極鼓勵學生善于表現自己，努力培養學生良好的表現欲。

目前，在小學生中，表現欲分為以下三種情況；一是個別學生表現欲極強，隨時都想表現自己；二是大部分學生的表現欲處在半封閉的擬制狀態，想表現又不敢；三是少數學生的表現欲處在封閉狀態，壓根不想表現自己。如果能針對不同的學生的不同心理，激活他們封閉和半封閉的表現欲，就會調動起每位學生學習的積極性，使他們敢學、樂學。

那么，怎樣才能培養好學生的表現欲呢？我認為必須做好如下幾點；

一、教師必須限制自己的表現欲

在課堂上，教師是客體，學生是主題，需要表現的是學生而不是教師。但是有些老師最容易失控，只顧自己侃侃奇談，忘記了學生是教學的主體，即是學生聽的如初如醉，也是在品嘗老師嚼過的饃。這樣就無形地限制了學生表現自己的機會，阻礙了學生創造性和主體性的發揮。因此，在課堂上老師必須限制自己的表現欲，盡量空出時間讓學生自學和互學，發表自己的見解。

二、設法拓展學生的表現空間

傳統的教學模式，學生的表現空間比較狹窄，只有老師提問，學生回答這一座獨木橋，從而限制了學生多方位表現欲的正常發揮。因此，要開發和培養學生的表現欲，必須改變傳統的教學模式，拓寬學生的表現空間。就一節課來說，我們可以從導入新課就開始，讓學生通過回憶舊知識引出新知識，提出新問題，接著鼓勵學生探索解決新問題的方法，然后讓學生試著對解決新問題的方法進行歸納、概括和總結，從而得出結論，最后讓學生自己在課后挑選出具有代表性、能反映本節課知識特點的習題寫在作業本上。這樣以來，就大大拓展了學生的表現空間，使學生各自的才華得以顯現，從而激發他們去積極地表現自己。實踐證明，學生自己探討問題和發現問題，比跟著老師思路走更有價值。

學生的表現空間僅限于課內是遠遠不夠的，其實課外、家庭、乃至社會環境等都存在學生表現自己的空間，就拿做課外作業來說吧，課外作業實際上也是表現形式。因此，布置作業時，不在于數量的多少，而在于是否能激起學生的思考，是否給學生留出了思考的空間；家庭是學生長知識，優品德第二課堂，也是學生表現欲實施的重要場所，在這個場所里，學生更顯得無拘無束，無憂無慮，家長要給孩子以正面引導，創造一個良好的氛圍，鼓勵孩子對日常事務發表自己的看法與見解，探討人生的真善美，鞭笞人生的假惡丑，對孩子見解準確的要予以表揚和肯定；社會是培養學生表現欲的大熔爐，在這個大空間里，老師和家長要攜起手來，共同鼓勵學生積極參加一些能施展和發揮學生表現欲的活動，使其表現欲得到全方位的培養和發展。

三、講究培養方法

教無定法，培養學生表現欲也無定法，但我平時所采用的如下幾種方法收效不錯：

①巧用權威法。有次學校領導來聽課，過后我就向學生反饋說：“學校領導對我們班的同學上課時能大膽發言非常滿意，尤其對幾名有獨特見解同學的發言，給于很高的評價，但美中不足的是坐在聽課老師附近的同學發言膽子不大”。話剛說完，全班學生立刻活躍起來了，特別是發言踴躍的學生，個個臉上露出了喜悅的笑容。

②榜樣刺激法。我常常把中等水平的學生叫到黑板上去做稍微有一點難度的題目，并且暗暗加以簡單提示，然后在全班同學面前予以表揚。這樣一做，極大鼓舞了中下水平的學生，也強烈刺激了中上水平的學生，大家都摩拳擦掌，渴望有機會再試高低。

③比較激將法。在課后，及時對表現欲不強的學生悄悄指出：“××同學近來課堂上發言很積極，能認真思考問題，表現十分活躍，進步很快，現在就看你的了”，學生聽后就會暗暗叫起勁來，表現的欲望也會更加強烈。

④比賽競爭法。我經常會出一些解法獨特的習題或者一題多解的題目讓全班學生解答，看誰的速度快，誰的解法新穎，誰的解法簡便。通過比賽，可以調動起學生的表現欲，提高學生的學習興趣。

⑤家長鼓勵法。我經常與家長取得聯系，及時向家長匯報學生在課堂上的細微優點，讓其回家后及時給于表揚和鼓勵，同時教給家長鼓勵的方法，譬如“老師贊揚你最近表現不錯，上課能積極主動思考問題，學習進步很大，希望你繼續努力”，或者說“老師說你最近在課堂上的發言已經超過了××同學，請你再加一把勁”等等。這樣以來，掃清了學生在表現自己方面的后顧之憂，使他們的表現欲望能得以更充分發揮。

培養學生的表現欲，說起來容易做起來難。因此，我們在培養時，還因注意以下三個問題：

一是要隨時注意肯定學生的“閃光點”。在學生對學習上的問題稍有見地或作出點好的表現時，教師要及時用富有情感的語氣，肯定學生的表現，如“非常好！”，“你很棒！”，“你很聰明！”，“我完全贊同你的觀點！”等，即使學生的發言不盡人意，或者解題有所偏差，教師也不能簡單地揮揮手了事，至少敢于發言、敢于做是值得肯定的，切忌潑冷水。

二是千萬不要牽著學生的思路走，允許學生在理解問題上有分歧，其實，學生在理解問題上的分歧，往往會產生智慧的火花，教師應給予鼓勵和支持才對。

三是注意與家長保持經常性聯系，及時通報學生在學校的一點一滴進步，同時，老師也要了解學生在家庭的表現，做到家校攜手互通，口徑一致。作為家長，對孩子的進步表現，哪怕是一丁點，都要及時肯定，不要若無其事，置若剛聞。如果這樣，就會大大挫傷孩子表現欲的正常發揮，對孩子的成長極其不利。

總之，培養學生的表現欲，有利于開發學生的智能，鍛煉學生的思維，激發學生的創造力。所以，我們教師要把培養學生的表現欲作為教學工作中的一項重要任務來抓，充分發揮老師的客體作用，努力調動學生的主體能動性，擴寬空間，講究方法，抓住學生的閃光點，及時誘導，使他們養成勇于表現自己，善于表現自己的良好習慣。