興趣教學法在小學語文教學中的應用

◎楊春梅

一、興趣教學法的相關闡述

興趣是人們去認識外界事物而產生的一種主動訴求，其來自人類自身的一種關注情緒。興趣教學法，顧名思義就是將教學主體的興趣與實際教學聯系在一起，通過激發教學主體的關注情緒，來實現課堂教學知識傳播的高效性。興趣教學法不同于傳統的教學理念，其能夠有效的摒棄課堂固化，缺少活力的狀況。其強調的是學生學習中的快樂與愉悅，這一點就是十分契合小學生的身心特點，有助于學生的綜合性發展。此外，興趣教學法也能夠幫助師生之間構建良性關系，并對教學的共同進步發揮出一種促進性的作用。

在進行小學語文教學中，教師可以從語文學科的相關特性出發，發揮出其自身獨特的趣味性，保證課堂能夠長期的保持一種活潑的氛圍中。有關小學語文的興趣教學法，也對教師的實際教學有著比較高的要求，教師需要結合實際情況制定相關的教學策略，才能夠有效的保證這一教學方法的實施。總而言之，興趣教學法是具有創新性以及前瞻性的教育理念。

二、興趣教學法在小學語文教學中的應用意義

語文不同于其他的學科，學生通過對于語文知識的學習不僅能夠讓其自身審美與情趣得到提升，并且在發展學生智商與情商的過程中，有著極為出色的輔助作用。首先，將興趣教學法在小學語文教學中進行應用，其能從契合小學生身心發展的特定，放大語文的魅力，從而讓學生得到更好的教育提升。其次，結合興趣教學法，能夠有效的統一學生的興趣取向，讓學生對語文學習報以更大的目標，并且讓他們在課堂上也能夠充分的展現自身的求知欲與好奇心，繼而形成一種高效的課堂氛圍。最后，通過興趣教學法的應用，不僅能夠完善語文素質教育的進行，更是讓學生得到更好的發展。

三、興趣教學法在小學語文教學中的應用策略

1．構建輕松和諧的學習氛圍 輕松和諧的學習氛圍，是提升教學質量的重要根本。現今，小學生整處于智力發展的關鍵時期，同時他們對于外在的、生活中的事物有著極為強烈的好奇心，但是他們的自我控制能力以及精神集中能力卻是嚴重的缺乏，這對于構建學習氛圍也是一種阻礙。基于此，教師就可以結合興趣教學法的手段，擴大學生好奇心的優勢，讓他們對學習的事物產生好奇心，以興趣去驅動他們進行學習。

在實際的教學中，教師可以結合學生的興趣取向，帶動學生的好奇心進入到教材的內容中。在這種氛圍下，學生能夠有效的將注意力集中在教師的教學中，同時其也能夠更好的掌握教學的內容。此外，教師還可以通過一些小游戲活躍課堂的氛圍，繼而讓學生對教學內容產生興趣。比如說在熟悉相關成語的時候，教師就可以安排學生進行成語接龍的游戲，或是在復習某些學過的文字的時候，教師就可以給學生設計相關的字謎，讓學生在游樂中營造和諧輕松的課堂氛圍，同時他們也能夠加深對知識的了解。

2．引導學生主動參與課堂 在傳統的教學中，學生的學習總是陷入到一種被動的模式，教師大多都是課堂的主宰者，一味的強調知識的灌輸，學生只能夠被動的接收知識，這不僅不利于學生學習的有效性，更不利于學生對于語文產生興趣。這點是需要我們教師去思考的。這里教師可以利用興趣教學法，通過對知識的興趣教導，讓學生更好的參加到知識的形成中，從而突出學生在課堂上的主體性。

比如說，教師在教學《爬山虎的腳》的時候，教師就可以在教學前去布置相關的預習作業，并給學生留下相關的觀察性問題。由于小學生對于大自然有著比較濃厚的興趣，這種觀察能夠讓學生產生更加強烈的好奇心，從而對教學的內容產生比較濃厚的興趣。再回到實際的教學中，教師就可以讓學生分別說出爬山虎的相關特點，這時候學生都能主動參與到課堂的互動中，從而提高教學的質量。

3．依托信息技術教學 隨著科學技術的進步，也讓我們的課堂教學發生了改變。在現今的課堂教學中，我們不乏看到一些多媒體教學、微課教學、電子白板教學技術的出現，當然這些教學技術也在進一步豐富了興趣教學法。在信息技術教學中，其能充分的結合圖像、聲音、視頻的特點，將一些知識更為直觀的展現在學生的眼前，并且這種演示也能夠給學生帶來更加直觀的沖擊，他們的興趣也能夠得到有效的激發。

比如說，在教學《桂林山水》中，教師就可以結合微課小視頻向學生展現桂林相關的景色，大多數學生都會有一種視覺的沖擊，教師還可以問學生這里是哪里，當學生紛紛答出自己的想法時，教師就可以引入相關桂林山水的資料，這樣學生對《桂林山水》的內容產生更多的興趣。同時結合文字與圖像的教學，也讓學生對桂林有著更加深刻的印象。

4．結合實際教學布置趣味作業 雖然說結合興趣教學法的課堂設置，能夠有效的激發學生的學習興趣，但是由于小學生自身的特點，他們很難對某項事物保持較為長期的興趣，因此教師就需要在“長久性、持續性”上下功夫，例如課后作業。

比如說上述的桂林山水的課文教學中，教師就可以結合學生的意猶未盡的時機，給學生布置一篇作文。讓他們去撰寫一篇自己旅游間的見聞，由于他們在觀看視頻的過程中，肯定會回想起自己的旅游過程或是曾經見過的魅力風景，他們這時候也有一定的想要表達的欲望，教師在這個時機進行這種作業的布置，能夠更好的契合學生的這種欲望，不僅能保持學生興趣的長久性，更能夠提高學生的寫作能力。

結語：總的來說，興趣教學法是非常適用在小學語文教學中的，為此我們教師要注重這項教學技術的實施，結合學生實際學習經歷，設計他們喜歡教學環境，繼而提升教學質量，促使學生綜合能力的提升。

參考文獻：

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