使語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī) 讓每個(gè)學(xué)生煥發(fā)活力

◎方子濤

一、激活課堂，使學(xué)生愛上課

1．巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引人入勝 俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”一篇文章須有引人注目的開頭，一出戲要有緊鑼密鼓的開場(chǎng)，一堂課也應(yīng)有妙語(yǔ)連珠的開篇。在上《三峽》一文時(shí)，課前播放《長(zhǎng)江之歌》，及長(zhǎng)江三峽的電視畫面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后循循導(dǎo)入：“音樂家用音符歌詠長(zhǎng)江磅礴的力量，雄偉的氣勢(shì)，母親的情懷，充滿民族的自豪；畫家用線條勾勒三峽山的險(xiǎn)峻，石的嶙峋，河的奔涌，給人留下無(wú)盡遐想。攝影師用鏡頭鎖定宏偉、壯闊的三峽美景觀。地理學(xué)家筆下的三峽又是怎樣的呢？這堂課我們學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，看看作者是如何運(yùn)用文學(xué)手法來(lái)描繪三峽這個(gè)歷來(lái)為藝術(shù)家們所鐘情酷愛的景物特點(diǎn)的。”這種開講方式通過(guò)比較設(shè)置了問題，點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而啟動(dòng)學(xué)生思想的機(jī)器，有效的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．創(chuàng)設(shè)情境，真情感染 學(xué)生興趣的激發(fā)，是離不開情感的。包含激情的講述，聲情并茂的朗讀，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，都可以使學(xué)生感情涌動(dòng)，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在講授《永久的悔》的結(jié)尾時(shí)，放錄音帶配樂，并請(qǐng)同學(xué)朗讀。這時(shí)，有感情地朗讀和悲傷的音樂，創(chuàng)造出一種如臨其境，如聞其聲，如見其人的境界。學(xué)生的感情隨之進(jìn)入高潮，有的同學(xué)甚至發(fā)出了低泣聲。此時(shí)，教師用低沉的聲音問：“這一段表達(dá)了作者什么思想感情？”很多學(xué)生都感受到了作者那種因無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨之情。借此契機(jī)，教師引導(dǎo)學(xué)生：為了避免像作者那樣留下遺憾和悔恨，我們應(yīng)怎么做？學(xué)生頓悟：應(yīng)珍惜身邊的至愛親情，孝敬父母和長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。隨之播放歌曲《母親》，喚起學(xué)生對(duì)母愛的回憶，使他們?cè)谇榕c景的感悟下表達(dá)出自己對(duì)母親的愛。

3．主動(dòng)體驗(yàn)，樂于探究 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，單是教師的真情感染還不夠，還要關(guān)注學(xué)生的情感共鳴。新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，就是要求教師關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)。那些故事情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的課文，可以讓學(xué)生初步讀懂后進(jìn)行角色表演，如教《核舟記》一文，我一改以往教師把大量的時(shí)間精力花在翻譯上，逐字逐句分析，整節(jié)課唱獨(dú)角戲的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，課堂上先讓學(xué)生認(rèn)真聽錄音，再讓學(xué)生采用講故事的形式概括講述自己所聽到的內(nèi)容，比賽哪一位學(xué)生聽得細(xì)致，表述得形象；然后要求學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合注釋、資料，認(rèn)真理解課文內(nèi)容；再次小組討論，質(zhì)疑釋疑，查漏補(bǔ)缺，明確教學(xué)重點(diǎn)，教師點(diǎn)撥教學(xué)難點(diǎn)；最后，請(qǐng)有表演熱情的同學(xué)到臺(tái)上模仿船上三個(gè)人物：魯直、東坡、佛印各自的神情狀貌。學(xué)生惟妙惟肖的表演引得滿堂喝彩，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就在這人物的位置（左、中、右），東坡、魯直的學(xué)者形象，佛印的超凡脫俗等都被有聲有色的表演演繹得更生動(dòng)逼真，讓人在笑聲中留下更深刻的印象，比教師平時(shí)的千叮嚀，萬(wàn)囑咐更為有效。整節(jié)課，枯燥乏味的講讀教學(xué)變成形象教學(xué)，學(xué)生興致勃勃，熱情高漲，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文就像吃雞肋“食之不得，棄之可惜”。教師也不再最擔(dān)心教文言文，講得唇干舌燥，筋疲力盡，而學(xué)生心不在焉，昏昏欲睡，吃力不討好的現(xiàn)象就可迎刃而解。

二、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

1．講 我班堅(jiān)持每日5－10分鐘的聽說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早讀或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫文章意到筆隨。

2．辦 組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等手抄報(bào)。

3．賽 為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

4．展 （1）剪貼展覽。學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來(lái)，找一個(gè)本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。（2）摘抄展覽。如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來(lái)，也可以定期在班上交流展評(píng)，看誰(shuí)最好。同時(shí)，對(duì)那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)“精品欣賞屋”供學(xué)生欣賞，既鼓勵(lì)那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。

總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］如何引導(dǎo)學(xué)生寫出別具一格的“新”作文［J］．劉著秋．科學(xué)咨詢（教育科研）．2009（10）

［2］淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法［J］．周元武．課外語(yǔ)文．2014（24）