淺談小學生數學思維能力的培養

◎王調生

前言：小學數學的教學宗旨，一方面是培養學生的數學能力，另一方面是鍛煉學生的邏輯思維能力，使其為學生的日后學習成長奠定良好的基礎。由于小學階段是培養學生思維能力發展最重要的時期，因此，通過優化創新小學數學課堂，提高課堂效率，使得學生得到充分的思維能力鍛煉。

一、小學生數學思維能力的特點

數學思維能力是人類從事各項工作中必不可缺的重要能力，較強的邏輯思維能力有利于學生吸收知識。小學數學教學不僅可以對小學生進行知識教育，還能夠從小培養其數學思維能力。現如今社會經濟與科技的高速發展，都離不開數學知識，因此為了更好地促進小學生的健康成長，小學數學思維能力培養具有重要的意義。而對于小學生而言，其思維能力和對物體的認知能力與成年人大不相同，要想使其在數學學習中有效地鍛煉到數學思維能力，首先要對其思維能力的特點展開具體分析，主要分為以下幾個方面：

1.抽象思維培養 隨著小學生年齡的增長和對知識的積累，使其由具體形象思維方式逐漸轉變為抽象邏輯思維，但是具體形象思維并沒有徹底消失，只不過是抽象邏輯思維占據了主導地位，發展的更加長遠。

2.單一維度特點 小學生的思維結構與成年人不同，其在思考問題時總是從單一維度角度出發去思考問題，導致總體的邏輯思維能力不強，當遇到由多個維度構成的問題時，小學生就無法進行解答。

3.自然結構 自然結構是指當小學生解答問題時，會按照其自身對問題的感知，并結合自身經驗而做出的解答，是一種小學生自然的思維結構。這種自然性結構很容易在日后學習過程中產生難點，通常表現為學生無法理解所學知識的內容。

二、如何提升小學生數學思維能力

1.創設數學情景教學 隨著新課改下我國教育事業的發展，創新型教學模式逐漸在小學數學課堂中開展，傳統的數學課堂較為枯燥，使得部分小學生產生厭學心理。而通過創設數學思維情景教學，為學生建立了一個和諧民主的課堂氛圍，實現教師與學生的平等關系，當學生在思考出現困難時，教師應鼓勵學生再去思考，增強學生的勇氣和自信心，養成善于自主思考的良好習慣。另外，教師在日常教學過程中，可以結合學生身邊的實際案例進行講解，一方面提高學生的學習興趣，另一方面，提高學生的學習效率。例如：在《體積和體積單位》的教學中，教師可以先播放一段“烏鴉喝水”的故事片段，然后向學生提問，烏鴉是通過什么原理喝到水，讓學生通過思考明白故事的道理。諸如此類，通過學生喜愛的動畫或故事，讓學生在情景教學環境下認知新知識，鍛煉其數學思維能力。教師通過對不同教學素材的不同層次的聯想，變化出不同思維邏輯的數學問題，進而為小學生提供更加廣闊的思維空間，從很大程度上實現了小學生數學思維能力的有效培養。

2.調動學生的學習興趣 在小學生的數學思維能力培養工作中，學生才是主體，要讓學生成為學習的主人，教師應調動起學生的學習興趣和積極性，進而有利于后續教育工作的開展。首先，教師可以利用現代化的教學手法，比如多媒體教學方式，將小學生的實際生活與數學教材相結合，激發學生的學習興趣，進而提高教學效率。例如：在學習三年級《位置與方向》教學過程中，教室可以利用多媒體向學生播放當下流行的動畫片片段，應用動畫人物對學生進行位置與方向的詢問，讓學生能夠直觀的了解數學知識。通過簡單的動畫片引入，讓學生自主的進行邏輯思考。其次，數學課程的邏輯性和抽象性較強，教師應學會站在學生的角度開展教學工作，根據數學內容挖掘潛在的思維方式，進而促進學生數學思維能力的發展。其中不可盲目追求教學效果而忽略了學生的心理變化，因為只有讓學生保持著積極的學習態度，才能對激勵其數學思維進步起到一定的作用。

3.加強思維方式的指導 在小學數學教學過程中，教師需要注重思維方法，使得學生所汲取到的數學思維方法能夠在解決數學問題的同時，還能夠培養學生的多維度思考能力，使得學生更夠更好的掌握數學知識。教學時應強調學生主動去進行觀察、分類、分析和概括等思維活動，使其在自主學習的過程中了解到數學方法，并且讓學生懂得學會自主思考問題，遇到不懂的難題時換一種思維方式再進行研究，利用培養小學生的數學思維能力，在日常生活中也能夠做到良好的運用。

4.加強學生的數學思維訓練 小學數學的思維能力訓練，需要學生和教師的共同配合才能夠實現。因此在教學過程中，教師應明確教學目標和培養數學思維能力的側重點，如何將思維能力與書本素材相結合。善于分析由于學生的個體差異導致的思維能力不同，教師應采用因材施教的教學方法，靈活的應用不同的訓練模式，對每位學生都做到數學思維鍛煉。另外，在教師授課之余，應留給學生自由發揮和想象的空間。教師不可急于求成的將結論告訴給學生，而是可以通過有獎競答的模式，進行小組討論或者個人思考，進而激發學生的學習興趣，將每位學生的積極性都帶動起來，同時要鍛煉其語言表達能力，積極發表言論和見解，從而在根本上實現小學生數學思維能力的提升。

結論：綜上所述，數學是一門邏輯性和抽象性極強的學科，小學階段數學思維能力的培養從一定程度上影響到學生的未來生活和工作。因此，學校及教師應把握好這個最佳教育時期，結合學生的實際情況，運用更先進、創新的教學方法來提升小學生的數學思維能力，進而為我國的人才培養計劃奠定堅實的基礎。

［1］王娜.淺談小學生數學思維能力的培養［J］.中華少年，2017（27）：193-194.

［2］馮運斌.淺談小學生數學思維能力的培養［J］.中國校外教育，2013（31）：180.

［3］淺析如何培養小學生的數學思維能力［J］.郭俊.中華少年2015年19期