實驗在高中物理教學中的作用分析

◎李艷芳

物理實驗是物理學的基礎，新課改對物理實驗教學提出了更高的要求，更需要廣大物理教師更新觀念，全面認識物理實驗教學的重要性，并將這一觀念貫徹在物理教學中，切實發揮物理實驗教學在教育人和培養人的功能和作用。這樣才能培養出更具創新能力和實踐能力的學生，才能促進學生的全面發展。

一、實驗在物理教學中的應用

目前，依照物理實驗室的發展規模而言，學生所進行的實驗大都受到實驗器材的限制，學生進行的實驗大部分是小組實驗，小組實驗更能培養學生的團結協作能力和自主探究能力。在目前物理教學中，實驗教學往往沒有得到充分的重視，下面將針對物理實驗提出幾點針對性的建議。

1.端正學生對物理實驗的態度 許多學生認為，物理課本中的理論知識的掌握往往比物理實驗來的重要，因此而忽視了物理實驗的重要性，這樣不利于學生對所學知識的深刻理解，使得學生不明白此問題的原理是如何得來的。教師作為物理實驗的開展者，需要引導學生正確認識物理實驗對于物理學習的重要性。首先，教師可以通過利用實驗的方式展開物理知識的引入，讓學生認識到實驗是物理教學的基礎。其次，教師可以在課堂上通過實驗的演示，讓學生對物理知識有更深刻的認識，更能生動形象的掌握物理知識，讓物理實驗教學達到預期的教學效果。

2.幫助學生明確觀察目標 每個物理實驗其背后都有相對應的原理，實驗的演示都是具有目的性的。教師讓學生進行物理實驗時，要積極引導學生自主設計小組實驗的步驟，明確小組實驗的目標。目的是為了讓學生動手操作、獨立思考，通過實驗學會觀察現象，使用儀器進行測量及處理數據，然后分析所得出的結果。這樣的實驗教學不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能培養學生獨立獲取知識的能力。

3.針對不同階段，教師應采取不同的實驗教學方式 在學生剛開始接觸物理實驗教學時，往往對于實驗的了解太少而無法順利完成實驗，針對這一階段教師應當設計合理的實驗方案，引導學生進行探究實驗。此外，教師還應當耐心的引導，幫助學生明確實驗目的，理解實驗步驟和開發實驗思路。

4.重視實驗總結 由于學生對實驗教學的認識程度還不夠深刻，對其重視程度也不高，導致學生對物理實驗敷衍了事，是物理實驗課無法發揮其真正的效果。學生在生成報告的過程中，通過回憶實驗的過程和結果，加深了學生對實驗的認識以及對相關知識的印象。如果學生的實驗成功了，在學生完成報告時，可以發現實驗成功的關鍵因素，并且能夠謹記實驗成果。如果學生的實驗失敗了，學生在完成實驗報告時，則會尋找失敗的原因，從而總結經驗，對物理知識產生了新的理解。

5.教師要提高自身的物理實踐操作水平 教師自身的物理實踐水平決定了學生對實驗的態度和對實驗的認識，因此教師應當對自身進行不斷的完善，應當嚴格要求自己，在進行實驗演示操作時遵循嚴謹、規范的實驗態度，注意實驗的每個細節。教師作為實驗的示范者和知識的傳授者，應正確引導學生認識物理實驗，嚴格對待物理實驗，端正學生進行物理實驗操作的態度，不斷提升課堂實驗效率。

二、實驗在物理教學中的作用

物理學中的真理都是學者經過合理猜想，實驗探究所的出來的，因此在高中物理的教學過程中，要培養學生的自主學習能力和實驗探究能力，就必須要充分重視物理教學中的實驗教學，使教育能更好的滿足社會對公民擁有更好科學素養的要求。

1.高中物理實驗激發學生的物理學習興趣 在傳統的物理教學過程中，教師都是采用傳統的單向授課方式進行教學，這讓學生感到課堂氛圍比較乏味，對物理知識的掌握也有一定的困難。興趣是最好的老師，教師想讓學生積極融入到物理學習中，就必須采取創新的教學方式來激發學生對物理學習的積極性。只有學生對教師所講的知識有探究的欲望，才能激發學生自主學習的意識，才能讓學生充分掌握物理知識。

教師如果能引入科學生動的實驗教學方法，則會使課堂氛圍變得生動、有趣，學生通過對實驗的觀察，既有利于學生對課本知識的掌握，又有利于調動學生的好奇心和求知欲。教師在高中物理教學過程中，可以讓學生積極參與實驗，給學生提供自身實踐的機會，讓學生在實驗過程中學習、思考，這種教學方式與傳統單一的教學方式相比較，更加提高了學生的學習效率，有利于學生實踐能力的提高。

2.提高學生的自主能力和創新能力 新課標的改革，對教師的教育能力提出更進一步的要求，要求在物理教學中，不僅要讓學生通過學習獲得專業知識，還要在學習中提高學生的自主能力和創新能力。傳統的教學模式，教師更注重的是學生對知識的掌握程度和學習成績的好壞，這種傳統的教學方式不利于學生綜合素質的提高，在新教改的推動下，教師應當轉變思維，把學生的自主學習能力和創新思維放在首位。

教師在進行物理知識講解時，引入實驗操作，讓學生觀察模擬實驗操作，學生通過對實驗的觀察，不斷進行思考和分析。鼓勵學生積極參與課堂的實驗中，這種授課方式很大程度上激發了學生參與課堂的積極性，改變了學生被動學習的模式，使學生不再是課堂的附屬品，實現了學生在課堂中的主體地位。學生通過參與實驗教學，使學生認識到自己在課堂教學中的重要性，激發了學生的學習興趣，提高了學生自主參與課堂的能力，鼓勵學生在課堂上進行思考和分析，鼓勵學生提出問題并解決問題，這種教育模式在很大程度上提高了學生的創新能力。

[1]馮楠，王林.運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐研究[J].中國現代教育裝備，2016（2）：27-28.

[2]李晗.物理實驗在高中物理教學中的作用[J].考試周刊，2017（92）：161-161.