立足創新，豐富課堂

◎胡傳志

一、引言

目前，學校和家長逐漸認識到小學教學的重要性，尤其是小學數學，由于數學中有很多公式和概念，相比于其他學科，數學的理解難度更大，如果一個學生小學數學沒有學習好，就會對該學科產生抵觸及害怕的心理，甚至影響到初中階段和高中階段的數學學習。因此，小學數學教師應該立足創新，根據學生的特點及時改變傳統的教學模式，利用現在計算機多媒體技術等，豐富課堂內容，從而提升課堂趣味性，進而有助于教學質量的提升。

二、實施小學數學創新教育課堂的重要意義

創新教育是指將創新能力和創新精神的培養作為教育的基本價值取向的一種教育模式。創新教育的核心是基于九年義務教育的普及和素質教育的全面實施過程中遇到的各種挑戰，將如何培養小學生的創新精神、創新意識及創新能力作為基礎教育的研究重點[1-2]。

1.符合現階段素質教育理念 隨著素質教育的不斷推進，創新教育的教學模式在小學數學教學中的意義越來越大。數學本來就是人類歷史文化的關鍵組成部分，有著非常高的文化價值。此外，小學數學作為數字符號組成的一種表達語言的方式，要求小學生要有更好的思維能力。這也就說明，在小學數學教學中應用創新教學模式是新課程教學改革重要方向，創新教育在小學數學教學中的應用對于從小培養學生的邏輯思維能力和嚴謹科學態度有著重要意義。

2.提高學生學習數學知識的效果 由于數學學科的特點，不同的學生在學習過程中表現出來的學習能力存在一定的差異，進而不同程度的影響學生數學思維能力的培養。小學數學教學的教師，應該有意識的去創新小學數學教學的模式，不但可以有效增強小學生學習數學知識的能力，還能夠方便進行數學教學的教師開展各種課堂教學活動，豐富課堂教學的形式和內容。相反，如果老師一味沿用傳統的教學模式，不對小學數學教學模式進行創新，就會嚴重影響小學生對于知識的接收能力及知識點的理解能力，嚴重阻礙小學數學教學活動的高效開展。這也就說明，在小學數學教學過程中，如果老師可以有意識的去創新數學課堂的教學模式，重點培養學生的思維能力，就能夠有效解決學生在數學學習過程中遇到的各種問題，增強小學數學教學的效果。

三、創新教學模式途徑分析

基于上文所寫可以得出，隨著我國素質教育實施的不斷推進，我國小學數學教學模式及教學內容也在不斷改進。與此同時，我國很多學校中小學數學教學模式存在嚴重的落后性，因此，創新小學數學教學模式也十分重要，主要從以下幾個方面進行分述[3-4]。

1.提高教師的綜合素質 小學教學的專業素質對于提升整體的教學質量至關重要，也是實現課堂教學模式創新的必要手段。一方面要提高對教師的要求，不僅要在教育思想觀念上做出改變，同時也要在教學方法和教學手段上做出突破和創新，不斷提升教學質量。另一方面，教師的行為、思想及作風都直接影響著學生成績的提升。因此，應該對教師進行專門的培訓，培訓的內容包括數學專業知識，同時還應該轉變教師傳統的知識傳授方式，在完成培訓之后還要對教師進行專門的考核，教師帶證上崗。這樣才有助于創新教學模式。與此同時，學校領導、數學學科帶頭人及相關的負責人，應該發揮帶頭的作用，定期到教學課堂及數學教研組進行調研，通過聽課的方式，及時了解教師在實際教學中存在的問題，并提出必要的建議和意見，這樣也有助于廣大數學教師創造性和主觀能動性的提升。

2.提升教學內容的開放性 數學作為小學生主要的學科，具有實踐性強等特點，但是，部分知識結構及內容相對復雜，這就導致一些學生產生抵觸心理。因而，在實際教學過程中，教師應該基于學生的特點及興趣，構建一個充滿活力及激情的課堂環境，不僅要創新教學模式，同時，教師要對教學內容進行選擇，注意教學內容的開放性，這樣才可以提升學生的思維能力，培養學生從不同角度看待問題的能力。

例如，一個容器的寬度、長度、高度所包括的關鍵數字為5m、4m、7m，另一個的數字為6m、7m及9m，這兩種容器哪種更適合運輸液體？這就要求和實際相聯系，結合空間性特點，充分思考，這樣才可以得出最佳的答案。當然，這個題目在不同的背景下，學生設計的不同方案，得出的答案也不盡相同，這種開放性的問題，有助于學生思維的擴展，也符合創新教學內容的要求。

3.為學生創造良好的數學思考空間 抽象是數學學科的重要特點，因為小學生年齡比較小，所以他們的理解能力與想象能力相對比較欠缺。這就導致為了能夠在小學數學課堂順利開展創新教學的教學模式，老師需要在小學數學教學課堂中為學生提供更充足的空間和時間，以更好的鼓勵學生深入到小學數學的教學課堂。并且在實際教學過程中，教師可以進行分組練習，將班級的不同學生分成不同的組，不同的小組可以對老師給出的問題進行討論，最終得出一個統一的答案，每個小組成員都可以發揮想象，這也是創新教育的體現。

四、結語

綜上所述，小學數學學習的好壞直接影響著一個孩子未來的學習和成長。因此，教師應該認清自己的職責和使命，不斷改進傳統落后的教學模式，更新教學理念，并且結合不同學生的特點，有針對性的開展教學。但是，我國小學數學教學仍舊存在很多問題，在未來需要廣大教育者投入更多的精力進行理論和實踐的研究，以期促進我國教育的發展。

[1]周娜.小學數學教學如何實現教學創新[J].考試周刊，2018（22）：96.

[2]蔣雙.提高小學數學教學質量的途徑探究[J].吉林教育，2016（38）：50.

[3]盧茂雄.小學數學開放式課堂教學探略[J].考試周刊，2016（33）：75.

[4]丁曉峰.立足創新，提高教學效率——小學數學創新課堂教學模式探討[J].小學生（教學實踐），2013（11）：12.