淺論鄉(xiāng)村家訪

◎陳國兵 曾小瓊

學校是培育人才的主陣地，學校教育不僅僅是傳授知識的教育，更是塑造健全人格、煉就健康體魄的教育，其為社會輸送著既有共性能力又有個性才華的人才，培育著新一代國家的建設與管理者。教師作為學校教育的實施者，要同時關注學生的學習與心理發(fā)展，加強與家長的溝通聯(lián)系，切實落實家訪工作，實現(xiàn)家校共育。對于以留守兒童和單親留守兒童為主的鄉(xiāng)村學生來說，家訪顯得更為重要。

一、鄉(xiāng)村家訪的意義

第一，促進家校合作，形成教育合力。一代學生的教育，離不開家庭、學校的共同培育。鄉(xiāng)村學生的家庭教育以隔代教育和單親教育為主，信息的發(fā)展并沒有給鄉(xiāng)村家庭教育模式帶來太大變化，教師通過簡短的電話溝通不足以全面了解學生的家庭環(huán)境、個性特征、自學習慣、心理發(fā)展等情況。教師可以通過家訪與家長做好有效的溝通，讓家長更深地了解班級管理、學校管理以及學生在校表現(xiàn)，讓家長感知到老師對學生的關懷，贏得家長的認同支持與密切配合，呼喚起家長對子女教育的責任感，有利于促進家庭和學校構建教育同盟模式，合力促進學生全面發(fā)展。

第二，關愛學生成長，激發(fā)學習動力。前蘇聯(lián)偉大的教育理論家和教育實踐家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾說過：“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！痹卩l(xiāng)村，絕大部分學生雙親或單親外出務工，父愛母愛無法得到滿足，教師的家訪讓學生感受到了另一種關愛：原來還有老師關注著自己，我并不是一個被“遺忘的角落”！

第三，了解個性特征，促進因材施教。正如教育家蘇霍姆林斯基說的那樣，“每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”通過教師與家長面對面的溝通，雙方對學生的多方面情況有了進一步的了解，可以根據(jù)每位學生的獨特特質進行因材施教。

二、提高家訪實效性

第一，事先預約，不做不速之客。在農村，一般都是學生的母親或者隔代長輩在家務農，家訪前要做好電話預約或者由學生傳達家訪日期訊息，以免吃“閉門羹”或家長因教師的突然到訪不自在。同時也要準時赴約，樹立學校及教師個人在家長心目中的信任感，給家長帶來較好的心理感覺，有利于家訪的開展。

第二，把握時機，不做突擊家訪。把握好時機的家訪，可能會取得意想不到的效果。教師家訪時機較多，比如新學期開學時，家訪有利于教師掌握學生家庭狀況、學習能力、個性特點等基本情況，也有利于促進家長了解教師的管理方式、教師性格等方面，此時的家訪一般是比較受家長歡迎的，很容易形成合力；此外，學生成績出現(xiàn)明顯波動、行為習慣發(fā)生變化、出現(xiàn)偶發(fā)事件等情況發(fā)生時，及時家訪，也易得到較好效果。

第二，充分準備，不做泛談家訪。一是做好心理準備。教師家訪要準備好誠心和耐心，要富有親和力，營造平等的談話氛圍，從傾聽中捕捉信息。二是做好信息準備。在家訪前，回顧掌握該生及其家庭中的有關資料，避免在家訪時出現(xiàn)唐突情境。三是做好內容準備。要明確家訪的目的與內容，并將其滲透在交談之中，引導家長介紹當前家庭狀況及孩子各方面情況，促使實現(xiàn)家訪目標。

第三，注意方式，不做告狀家訪。一要轉換好角色。教師在家訪過程中要把握好方式，轉換好角色，與家長進行平等雙向交流，勿將威嚴帶到學生家里去，絕不能以教育專家自居指責批評家長的觀點，給人一種高高在上的感覺，讓人望而生畏。二要運用好語言。教師要使用最淺顯的話語說明一些道理，不可頻繁就使用專業(yè)術語，溝通要富有親和力，贏得家長的認同感。三要把握好心理。教師在家訪中，要根據(jù)家長的心理，應該與家長進行情感上的交流，力求產生共鳴。四掌握好技巧。不做“告狀”和“訴苦”家訪，應先向家長傳達學生在校期間表現(xiàn)的閃光點和進步，再對孩子不足之處提出要求家長共同教育的建議，讓家長理解，老師和家長的心思一樣，是盼望孩子健康成長的，從而在孩子的教育上與家長取得共識。

第四，控制時長，不做難辭之客。家訪時間不宜過長，達到預期交談目的即應告辭。如果與家長溝通出現(xiàn)較大的意見分歧，甚至家長態(tài)度不好，便是考驗教師氣度和修養(yǎng)的時候了，可擇機暫停家訪，讓雙方都思考一下意見分歧所在，過段時間再繼續(xù)家訪。同時不能因此置氣，對待學生要不計前嫌、一視同仁、盡心盡力。

第五，注重反饋，不做無效家訪。完成了一次家訪并不意味著完成了一項任務，家訪后教師要進一步對學生分析評估，觀察學生在校的學習、行為表現(xiàn)，引導鼓勵學生進步。

對于父母至少一方在外務工的農村學生來說，每一次家訪都給他們送去了一次溫暖。教師通過家訪，融洽師生關系，建立溝通渠道，在引導教育學生成長成才方面與家長達成一致意見，共同引導監(jiān)督學生良性發(fā)展，構建良好的家校共育氛圍，促進家校攜手育人。