淺談高中生物教學中啟發式教學方法的巧用

◎張悅容

引言：隨著我國教育改革工作的持續開展，高中生物教師在對學生們進行教學時，越來越重視對學生們通過啟發式教學這種新型的教學方式對學生們進行教學。啟發式教學是多種教學理念的結合體，主要是通過學生們自身的實際情況進行教學的一種教學方式，可以滿足不同層次的學生的學習要求，對于學生們學習興趣和積極性的持續提升有著極大的幫助，有利于學生們的進步和發展。因此，高中生物教師在對學生們進行啟發式的教學工作期間，為了確保對學生們進行的教學工作擁有更高的質量，只有根據啟發式教學方法的具體原則對學生們進行教學，才能在實際教學中更好的進行運用。

一、啟發式教學的原則

1.以自主性為原則對學生們進行教學 隨著我國教育改革工作的持續開展，教師在教學過程中為了促使學生們在學習的過程中能夠促進自身高中生物成績的提升，逐漸將啟發式教學方式運用到了相應的教學過程中。通過這種方式對學生們進行高中生物學科的教學，促使了教師對于學生們教學主體地位有了更高的重視，并且能夠在對學生們進行教學期間引導學生們通過自主學習的方式進行知識的學習[1]。在教學時留給學生更多的自主性，是啟發式教學的原則，有利于學生更好地學習知識。

2.以引導性為原則對學生們進行教學 隨著啟發式教學方法的使用，教師在對高中學生們進行生物學科的教學時，對于學生們通過自主學習的方式進行知識學習有了越來越高的重視，并且在引導和幫助學生們進行學習期間，讓學生們自己去進行生物相關問題的思考、分析和解決。而在這過程中，高中生物教師為了讓學生們的解題思路不會往錯誤的方向發展，進而促進學生們對于生物學科知識擁有更為深入的理解和認識，教師就需要在教學過程中堅持引導性原則對學生們進行教學方面的引導。從而通過這種方式，促使學生們在有基礎知識和基本技能的情況下，積極的對學生們能學習到什么程度，在學習的過程中會遇到什么問題，學生的學習能力和積極性如何等方面的問題進行引導，有利于促使學生們的進步和發展[2]。

二、高中生物教學中啟發式教學的運用

1.利用新型的教學設備進行啟發式教學 相對與其他的高中學科，高中生物學科的部分內容對于學生們來說存在著較為枯燥乏味的內容，而且一些知識點的概念非常抽象，容易導致學生們在學習的過程中對于所學的知識缺乏足夠的了解和認識。因此高中生物教師在對學生們進行啟發式教學時，隨著我國技術水平的持續提升，就需要將現代的教學設備運用到教學過程中，進而促使學生們在教師啟發式教學方式的引導提升自身的生物成績。

例如，教師在對學生們進行人體神經系統相關教學內容的教學時，為了促使學生們在學習的過程學習自主性和積極性的提升，教師可以在教學過程中運用多媒體設備為學生們播放將人體神經細胞圖片，并且還可以通過視頻教學的方式進行“興奮在神經纖維上的傳導”這一教學內容的講解。從而通過這種方式對學生們進行生物知識的教學，不僅可以激發學生們在學習過程中的學習興趣，促使學生們學習積極性得到激發，同時也有利于幫助學生們對于人體神經系統相關知識擁有更為深入的了解和認識，有利于教師教學質量的提高[3]。

2.通過實驗教學的方式進行生物教學 高中生物主要是研究生物現象及生命活動發展規律的學科，具有很強的科學性。因此高中生物教師在對學生們進行啟發式教學時，為了促使學生們對于所學的知識擁有更為深入的了解和認識，教師就可以在教學期間引導學生們進行生物實驗。由于生物實驗教學的開展具有較強的直觀性，能夠將抽象的生物知識表象化，直觀化，有利于學生們在學習的過程中對于所學的知識擁有更多的學習興趣，有助于培養學生的科學思維方式，進而幫助學生們培養好良好的自主學習的習慣。

例如，教師在指導學生們進行與氧氣有關內容的學習時，要想讓學生們對于所學知識擁有更為深刻的理解，教師就可以指導學生們進行相應的教學實驗。而在進行實驗期間，教師需要引導學生們通過小燒杯、酒精燈、火柴等設備進行氧氣的制作。從而通過這種方式促使學生們對于氧氣的重要性擁有更為深入的了解和認識，有利于對學生們教學工作的開展進行相應的引導。

三、結語

綜上所述，為了更好的幫助學生們進行高中生物學科知識的學習，教師就需要將啟發式教學這種新型的教學方式運用到教學過程中。并且在進行教學期間，利用新型的教學設備進行啟發式教學，或者通過實驗教學的方式進行生物教學。從而通過這種方式，促使學生們對于生物學科的知識理解水平的提升，有利于高中生物學科教學工作的持續開展。