新課程背景下高中地理教學方法的創新

◎涂文國

地球環境的變化越來越引起全球各國的高度關注的重視，所以環境教育目前成為世界各國尤為關注的教育教學領域，環境治理已經提上了政府的議事日程，十九大報告已經把保護環境作為我國的基本國策。在高中地理教學中，教師需要采用有效的策略，將環境教育滲透其中，樹立學生的環境保護意識。本文主要探討了高中地理教學中滲透環境教育的作用和具體途徑。

一、高中地理教學中滲透環境教育的作用

環境保護意識是地理學習的基礎，環境教學其是地理知識學習的保障，而不是作為課堂教學的外延。因此，教師要重視環境教育，讓學生形成環境保護意識。教師首先需要全面掌握教材內容，并且挖掘其中的環境教育素材，將教材內容同自然環境進行有機結合，啟發學生認識到地理學習的價值，對環境保護的作用，讓學生樹立并提高可持續觀念，增強他們的社會責任感，能有效的管理及利用自然資源。有效處理社會經濟發展同人口資源環境二者之間的關系是環境教育的中心內容。地理學是研究人類活動及自然環境的綜合性學科，因此，培養學生的環境意識，對學生學習地理以及運用知識解決實際問題都具有積極促進作用。

二、高中地理教學中滲透環境教育的途徑

1.在課堂教學中滲透環境教育 課堂是進行教學的一個主要地方，教師在課堂教學中要有效地滲透環境教育。在地理教材中，有很多內容都和環境有關，可以用來作為環境教育的素材。因此，教師要想有效的滲透環境教育，就需要先充分掌握及研究教材內容，能夠分析及挖掘其中的有效教學素材，發揮出教材的作用。在進行教學設計時，教師要認真考慮環保教育的目標，有效挖掘書本中的教學素材，盡量讓教學中滲透的環境教育內容能夠有效吸引學生，并且具有較好的說服力。這樣，才能加深學生的記憶，讓他們積極的學習環境教育，充分發揮出環境教育的作用，實現其教學目標。比如，在學習“全球氣候變化”時，教師就可以在教學中利用多媒體教學手段，發揮其獨特優勢，提升教學效果。如教師可以給學生展示一幅漫畫“啊，地球出汗了”，讓學生認真觀察，并且設置提問，如：“漫畫中說明了什么環境問題？一般其被稱為什么效應？導致這一問題的原因是什么？”等，通過設置問題，可以讓學生帶著問題去觀察漫畫，更具針對性，學生通過交流、探究，可以逐漸體會到全球氣候正確變暖的問題，通過不斷探究獲得答案，知道溫室效應的原因主要是人類無節制的排放CO2導致的。教師還可以給學生展示其他的氣候變暖圖片，還可以給學生播放視頻《后天》，加深學生對溫室效應的認識。教師需要設置問題，如：“氣候變暖的影響因素有什么？氣候變暖對人們日常生活的影響有什么？”等，讓學生可以帶著問題觀看、學習及討論，學生可以積極的進行討論。這樣，可以營造活躍的課堂氛圍，通過討論及總結，學生會認識到氣候變暖的不利影響。要想進一步提高學生的環境保護意識，教師還可以將學生分組，每組中都選擇一個一個代表進行角色扮演，讓學生分別扮演政府官員、世界環保組織成員、熱帶叢林、伐木商以及土著居民，圍繞怎樣減少溫室效應這個主體進行辯論比賽，學生要站在自己角色的立場上思考問題及發表意見，通過教師的引導，讓學生深入認識氣候變暖的原因。這個過程中，學生可以掌握知識，加深記憶，提高他們的參與積極性和興趣，還可以提高學生的環境保護意識。

2.在課外活動中滲透環境教育 除了在課堂中滲透環境教學，在課外也需要加強環境教育的滲透，讓學生通過課外實踐活動加強他們的環保意識，將環境教育滲透到課堂以及課外。教師要利用學生在課堂中學習到的相關環境保護知識，以此為前提，組織相關的環境保護主題為方向的節日紀念活動。比如國際濕地日、世界環境日等。教師要引導學生，讓他們在這個過程中可以學會環保的生活。這對環保知識的宣傳及推廣也具有重要意義，有利于營造良好的環境保護氛圍。教師要鼓勵學生多參加環境教育的相關實踐活動，讓學生鞏固課堂中學習到的相關知識，加深記憶和理解，提高學生的環保意識，也可以喚醒周圍人的環保自覺意識，要鼓勵學生多參與到環保知識和活動中，加強社會對環境保護的重視程度，讓他們認識到環境保護和平常生活是密切相關的。學生要從身邊的小事開始。如節約用水、用電、做好垃圾分類、遠離垃圾食品等，用實際行動保護環境。

綜上所述，環境問題日益突出，加強中學生環境教育刻不容緩，勢在必行，地理教育者必須勇擔時代賦予的使命，不遺余力地在高中地理教學中滲透環境教育。作為新時期的高中地理教師，必須緊密結合高中地理新課標的要求，切實意識到加強環境教育的重要性，并在教學課堂、課外活動中加強環境教育滲透的同時，還應加強校本課程的開發和鄉土教材的利用，最大限度地強化學生的環保意識，促進教學質量的提高。