初中語文閱讀教學現狀及策略探究

◎徐玉平

讀書是有益于身心健康的行為，初中時期是累計學生閱讀量，為高中階段積累寫作素材的關鍵時期。初中階段的語文教學目標在于培養學生的閱讀寫作能力和文學素養，對于學生的后期發展來說至關重要。初中語文教學具有承上啟下的作用，鞏固小學知識的同時為高中階段更加復雜的文學知識打下基礎。初中階段的閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，學生通過大量深入的閱讀能夠提升個人對作品的品味能力。新課改要求培養學生的學習興趣和自主學習能力，初中語文閱讀教學也應從提高學生興趣入手，通過培養學生的自主學習能力，激發學生的閱讀積極性，最終提高個人閱讀能力和文學素養。初中語文教師應意識到進行語文閱讀教學的目的不僅是讓學生考出高分，而是讓學生感受到文學作品的精髓，提升學生的文學素養。

一、初中語文閱讀教學現狀

閱讀是學生學習知識和獲取信息的重要渠道，讓學生學會閱讀并主動閱讀，才能讓他們更好的學習，更加了解世界。目前初中語文閱讀教學的教學方式單一，學生的學習興趣較低，難以獲得較高的教學效果，造成這一現象的原因來自教師教學和學生自身因素兩個方面。

1.教師教學方面 目前多數初中語文教師都采用傳統教學方式進行閱讀教學，用傳統的教學觀念評價學生的閱讀能力。在這樣的背景下，初中語文教師對學生閱讀教學興趣的培養并不重視，僅僅將提高學生成績作為教學目標，為了得到好的成績，會強制學生閱讀，甚至規定閱讀次數，學生為了完成教師要求，往往在閱讀期間只求盡快完成任務，對于文章內涵并不關心，嚴重影響了閱讀教學效果。由于初中語文教師選擇閱讀材料的時候側重于選擇課本的課文，要求學生按照教師指定的文章進行閱讀，導致學生沒有自主選擇閱讀內容的權利，只能機械重復課文，難以品味其中真諦。

2.學生自身方面 初中語文閱讀教學效果不佳還有部分原因來自學生本身。應試教育不僅讓教師的教學方式走向極端，更加讓學生對分數過于重視，學生在家長和教師的影響下，學習壓力較大，對于成績的重視程度遠遠高于個人文學素養的提升。學生在沉重的壓力下，往往會將閱讀視為應付教師和考試的任務，難以對閱讀產生興趣，自然不會深入的了解作品。另外學生對于閱讀的理解較為片面，認為閱讀，就是讀書，教師讓讀就讀，對于閱讀內容的創作背景和寫作思路并不關心，在對作品缺少一定理解的情況下閱讀，難以理解文章的思想價值。

二、提高初中語文閱讀教學效果的策略

1.采用小組合作法，提高學生閱讀自主性和積極性 小組合作學習方法有助于提高學生學習自主性和積極性，所以初中語文教師可以采用這一方式進行語文閱讀教學。傳統模式下教師進行閱讀教學的時候會要求學生熟讀文章，然后教師進行講解，最后在閱讀。這種方式下學生的閱讀情況如何難以體現，教師也難以了解每個學生的閱讀水平。采用小組合作法可以通過讓學生組成小組閱讀，營造良好課堂環境的同時，讓教師更加了解學生閱讀方面優點和不足，適當進行表揚調整，提高學生的閱讀能力。對于學生而言，小組合作法更具自主性，可以自己選擇閱讀方法，大大提高了閱讀的積極性。初中語文教師在進行小組劃分的時候，可以將閱讀水平相近的學生分為一組，這樣每個組員之間的閱讀進度可以保持一致，實現共同進步。同時初中語文教師還可以通過小組競賽的方式激發學生的積極性，例如在學習《濟南的冬天》一課時，教師劃分好小組以后，提出幾個問題，如文中體現了濟南冬天的什么特點？文章表達了作者怎樣的思想感情？讓學生帶著這些問題去閱讀課文，并開展小組合作競爭學習，讓每個小組成員都積極參與到閱讀討論中，加深對文章的理解程度，提高了學生的閱讀能力和自主學習能力以及團隊合作意識。

2.創設教學情境，激發學生閱讀興趣 興趣是學習的動力，初中階段的語文閱讀會涉及到大量不同題材的文章，如果學生能夠對閱讀產生興趣，就可以靜下心來細細品味。反之則會將閱讀視為枯燥的課業。傳統教學模式下學生只能捧著書本閱讀，不僅難以深入體會文章創作背景，也不能理解文章要表達的思想感情，要轉變這一現狀，就需要轉變固定的教學模式，在閱讀教學中引入先進的信息化設備，為學生創設生動的教學情境是。具體來說，初中語文教師可以利用多媒體設備播放圖片、音樂和視頻等，將課本中的文字生動的展現到學生面前，增強學生的閱讀體驗。學生閱讀過程中遇到難懂的段落，教師也可以通過情境對話的方式進行表達，增加學生對文章的理解。例如在學習葉圣陶《蘇州園林》一課的時候，如果僅僅閱讀課文，學生很難想象蘇州園林的具體樣子，而如果初中語文教師將蘇州園林的圖片或視頻展示給學生看的話，則可以生動直觀地讓學生感受到蘇州園林“如在圖畫中”的美感，同時這一方式也有效提高了學生閱讀文章的興趣，增強了學生對自然地熱愛之情。

總結：從初中語文閱讀教學現狀看來，教師在教學模式方面存在問題，導致學生閱讀興趣不高，不能通過閱讀提升個人閱讀能力和文學素養。所以作為初中語文教師，應采用科學的教學方式，努力實現學生自主學習，通過合理的方法激發學生的閱讀興趣。同時初中語文教師還應不斷學習，在實踐中積極探索提升學生閱讀能力的策略，結合時代發展適當引入閱讀素材，讓學生通過形成良好的閱讀習慣，感受文學之美。