淺談初中英語閱讀教學的開展方法

◎劉慧英

通過讓學生們進行定期的閱讀學習訓練，可以有效的將閱讀的方法技巧傳授給學生，讓學生通過閱讀勤加思考，逐漸提高他們的英語綜合素質。在整個初中英語教學過程中，教師要使學生的閱讀能力逐步提高，并使學生在學習、掌握英語基礎知識和基本技能的同時，還要使學生受到情操的陶冶和品德的教育。因此，在初中英語閱讀教學中，如何培養學生的閱讀能力成為教師必須關注的問題。英語是一門綜合性、實踐性很強的語言學科，要提高英語學科的教學質量，必須抓好閱讀教學。下面淺談一下閱讀教學的點滴經驗：

一、分析影響初中學生閱讀水平的相關因素

學生的閱讀理解水平，要想提高到一個比較高的層次，就需要首先分析影響閱讀能力提高的因素，從相關因素入手，才能切中要害，才能高效的提升學生的綜合素質。

1.詞匯量的多少是影響學生英語閱讀水平的重要因素 學生在閱讀能力方面，表現出層次不齊的現象，而這樣的現象，具體調查來看，之所以形成差距，原因經常是因為學生的詞匯量存在不同。很多學生沒有打好基礎，詞匯量非常匱乏，在閱讀的過程中，每讀一句話都有一兩個單詞不認識，這嚴重影響到他們的閱讀效率和閱讀時候的心情。所以，在詞匯量方面，也需要教師在制定閱讀教學提高計劃的時候，要充分考慮這一因素。

2.語法運用能力差 中國的學生其實還是比較擅長于語法學習的，特別是在初中階段，語法是測試單項選擇題的重點。但是實際上很多學生學會了語法但并不真正會用，一旦涉及實際的運用能力，這些語法就變成了一個定義，由于學生并沒有真正掌握每個語法的精髓，于是語法就成了空中樓閣，缺乏扎根的土壤。同樣，句法也是很重要的，一個學生如果不懂句法，那么他怎樣才能做到前后連貫地看懂文章，怎樣知道作者想要表達的是因果關系還是轉折關系？

3.英語背景了解少 我們在閱讀理解的過程中，發現一個重要的命題，就是跨文化意識。中西文化存在著很大的差異。比如英語閱讀當中經常會提到關于在西方國家的人和人之間的約會用語，使用的語言不同，那么表達的意思也是不同的。例如，當兩個人出門吃飯想要AA制的時候，其中一個人就會說他沒有什么錢，去吃點便宜的東西，假設一個人說明他今天請你去誰家吃飯，或者直接告訴你這頓飯他請的話，那就是他準備請你吃飯了。而我們中國人如果出門吃飯一般是搶著付錢的，外國朋友對于我們這樣的做法就會很奇怪，不能理解。還有就是中西方文化中關于身體語言（body language）、就餐習慣禮儀、個人隱私，生活習慣等都有很多我們需要學習和了解的地方。

二、通過打造適合閱讀的教學情境，提高學生的閱讀學習興趣

在閱讀中，學生可以有效的獲得豐富的信息文化背景，詞匯表達，語法等內容，都可以從閱讀中得到更多的信息反饋，所以，在教學過程中，教師要充分的讓學生意識到閱讀本身所帶來的收獲感，從而讓學生養成積極的學習品質。不管是閱讀課上的文章，還是課外的閱讀材料，教師都可以引導學生帶著一定的目的性進行閱讀，通過閱讀獲得了哪些知識，獲得了哪些新的表達方式，甚至學會了哪幾個單詞，這些都可以在閱讀之后讓學生稍作總結。這其實看做是一種積累的過程。有了這樣日積月累的過程，學生們才能慢慢體會到，自己學習能力的提升，在閱讀方面自身綜合素質的提高。

三、要注重在閱讀材料方面盡可能做到豐富多樣

根據學生所在的年級和對知識的掌握，首先選一些淺易的閱讀材料，使學生感到有一定的難度，又不可讓學生感到太難。根據學生所在年級和所學單元內容，先在老師的引領下做好課內閱讀，再選用與本單元知識相附的有趣的民間故事、寓言、童話或生動的常識短文等，提高學生閱讀的興趣和積極性。隨著學生所學知識的增加，閱讀題材會多種多樣，涉及政治、經濟、文體、歷史、地理、科學技術等各個方面。體裁形式很豐富，包括記敘文、說明文、應用文以及新聞報道、廣告、通知、表格等。學生對各個方面知識的積累，廣泛閱讀，并選取的材料富有時代感、新穎感。引導學生留心積累各方面的知識。閱讀理解是中考測試中比重最大的題型。通過廣泛的閱讀，學生不僅學到英語語言知識，提高閱讀水平，而且還獲得許多其他方面的知識，增加對英、美國家文化背景知識的了解。

四、側重對學生閱讀技巧的訓練

閱讀是一種能力，這種能力既包括學生基礎知識掌握的情況，同時也包括學生是否具備必要的閱讀技巧。有了一定的技巧，可以提高學生在閱讀過程中的效率，可以保持更加清晰的思路，從而避免時間上的浪費。在閱讀一篇文章的時候，一般首先要抓住文章的中心思想，通過尋找文章中開頭或結尾，富有概括性的詞句，從而有效的抓住這些核心內容，對于正確的理解通篇內容是非常必要的。

關于細節題的閱讀法要復雜一些，首先具體細節是對中心思想的進一步說明和解釋。一般來說，閱讀理解的題目當中找出主要事實或者特定細節的問題比較容易解答，可以在短文中直接找到答案。但是如果題目換用同義詞或者不同的表達方式，就要求學生必須首先認真審題，弄清楚所問內容，然后找到有關部分，快速查找設計問題內容的關鍵詞語，再重點細讀該詞語所在句子及上下文，在完全理解這部分內容的基礎上確定選項。回答問題時，一定要以文章的內容為依據，不能憑自己的主觀經驗去選擇不符合文章內容的答案。要準確把握指代關系，如人稱代詞、物主代詞，關系代詞等指代對象。結合上下文的含義，猜測詞句的意思，從而做到語義通達，這同樣是對學生一種必要的訓練。如果時時刻刻都要求自己認識所有的單詞，那么，這本身就是一種過高要求的表現。

總之，我們要有效的開展初中英語的閱讀教學活動，讓學生真正獲得有效的成績和水平的提升。為了給學生更多閱讀到現在你要注意調動學生內在的學習熱情，激發學生更多主動的學習行為。