關于整合信息技術和數學課堂教學的一點思考

◎程輝

一、數學是一門對學生的基本素養要求很高的學科，集基礎性，抽象性、邏輯性、生活性于一身。信息技術輔助數學教學，一方面，能將抽象化形象，有利于教師們高效的傳授知識；另一方面，信息技術是通往饕餮的知識盛宴的金鑰匙，方便學生自主學習和解決數學問題。信息技術為教師的“教”和學生的“學”敞開了方便之門，不但大大增加了教師的教學的靈活性，而且還對激發小學生學習數學知識的興趣有著極為明顯的積極意義，是提高教學質量，構建高效課堂的有效手段。

二、利用現代化信息技術，激發學生學習數學的興致。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣有利于集中小學生的注意力，能促成高效思考，指引學生主動探究新知。信息技術輔助數學課堂教學，能夠將課本內容有機地與媒體相結合，從而激發學生濃厚的學習興趣，進而喚醒孩子們的求知欲望，通過孩子們自己感知數學模型，探求數學原理，生成數學相應的數學理念。通過豐富多彩的的媒體技術還能刺激學生的思維，讓學生精力集中在數學課堂，思維馳騁于三維空間。比如在我教學生“圖形與位置”時，從讓學生觀察感興趣的，可能出現圖像的翻轉，平移等的真實的生活場景圖片進行導人（超市里的上上下下的電梯，游樂園中的摩天輪，行駛中的小汽車等），然后再用FLASH播放圖形之間的變化過程，和傳統的在方格紙上練習平移，翻（旋）轉，畫圖相比，動畫演示的教學過程更詳盡、更生動，有利于增強學生學習數學知識的興趣。

三、運用現代信息技術輔助小學數學教學，有利于把數學的重難點知識以直觀的媒體內容的形式，形象生動地呈現給學生，將原本繁鎖的運算過程，簡單快速的演示出來、將原本抽象的數學概念變為易于小學生接受的具體鮮活的動畫故事，從而使小學生們在“動畫片”中精準確掌握重、難點知識，并熟悉重難點數學知識的應用場景?，F代信息技術有利于小學生們在數學課堂學習中積累現實生活所需的數學經驗。

四、信息技術有利于培養學生創新思維。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新的關鍵在于教育，而教育追求的重要目標之一，正是培養學生的創造力或者創新精神，所以，為了培養小學生們的創新意識，就必須先構建一個適合于創新的課堂環境。傳統的小學課堂教學，由于教具單一，教學內容的呈現方式刻板，課堂的容量有限，不利于知識的延伸和拓展，自然就很難滿足創新課堂的需要。例如：我設計的小學數學五年級下冊“位置與方向”的教學內容：我以旅游秦安當地的名勝——鳳山公園，明清一條街，小吃一條街，水上公園等為目的地，讓自己設計游覽次序以及旅游航線。有些同學會按照路程最短的原則，制定旅游路線；有的同學為了經濟實惠，直接按照公交路線制定旅行方案；有的同學則按照欣賞各個景點的最佳時段制定旅游路線（比如我們秦安縣興國二中對面的夜市，自然成了本次旅行的最后一站）……在本次教學設計中，充分利用現代技術——百度地圖，不但給同學們呈現了各個景點的立體位置和方向，而且還能將各個景點的宣傳照片，和公交路線一并展示出來——豐富的課堂內容和生動的影像資料，能夠培養了學生學習數學的興趣，拓寬了學生的視野，激發并調動了學生的空間想象能力，進而培養學生們的創新思維。尤其是讓學生明確數學的生活功能，關鍵是達成學以致用的教學目標。

現代信息技術可以極大程度地豐富數學課堂的教學內容，使學生能夠深刻地意識到數學就在我們身邊，甚至和我們的工作生活息息相關；信息技術更能不受限制地為數學課堂教學提供素材，拓寬學生的視野；運用現代信息技術輔助數學課堂教學，有利于發散學生思維，培養學生的創新思維。但信息技術輔助數學課堂教學，并不是一把萬能鑰匙，現代信息技術只是輔助課堂教學的手段之一，合理利用包括信息技術在內可利用的一切教育資源，開展綜合性的數學學習活動，注重學以致用，才是數學教學的初衷所在。