初中教師專業成長的途徑與方法研究

◎馬淑紅

一、提高教師專業能力的必要性

由于當前我國的經濟和科技水平迅速發展，社會對于人才的需求也有所改變，他們更傾向于高素質全方面素質的人才。近年來，素質教育尤其受人們群眾的歡迎，為了更好的建設我國，為了更好地培養全能型人才我們要從小抓起加強初中學校老師的教學水平。我們首先要做的就是要在原來的基礎上對初中老師進行專業能力培養的計劃，讓老師們提高自己的專業能力，改進他們的教學方法，提高他們的教學能力，促進他們的全面發展進而促進學生的全面發展，為高素質全能型人才的培養而努力。

隨著社會的不斷發展，在當前教育體制不斷改革不斷深化的情形下，初中老師的專業成長倍受社會的廣泛關注。教師的專業成長實際上指的就是老師將原有的專業結構進行不斷地更新，改革，演變進而進行不斷豐富的過程，而專業知識、專業能力、專業精神以及專業倫理都可以說是專業結構的內在包含部分。老師的內在專業結構與老師的教育質量在很大情況下都是相輔相成，因此有效的提高教師的專業成長就是大力發展教師專業道路的一個有效途徑，同時也是最基本、最現實，最為重要的問題。

二、中學教師專業成長途徑研究

隨著近年來社會經濟的不斷發展我國的教育體制也有了相應的改變，進行了多次的改革和深化，這促進了我國的教育事業的更好發展。隨著教育體制的不斷改革和深化教師走專業化發展道路是必然的選擇。在時代的需求下不論是青年教師還是中老年教師都需要在自己工作崗位上對于專業化發展道路進行思考和研究。當前，隨著科技技術的不斷發展，我們生活在一個信息時代，隨著社會需求的改變，社會對于人才的需求也在不斷的變化著。中學教師要想提高自己的專業能力和專業素養就要不斷地學習不斷進行自我發展、自我提高、自我發展以及自我完善，只有不斷的充實自己，根據社會需求改變才能更好的順應時代潮流才能更好地履行教育。當前，教師專業化發展途徑的研究是一個十分現實的問題。本文主要從以下幾個方面進行研究；

1.在學習中獲得專業成長 在當前的初中教學工作中，青年教師要不斷的激活職業生命，永葆度對于教學工作的熱情，時刻保持一種學習的激情與熱情，使自己長期處于一種學習狀態中，不僅僅是向書本學習，向同事學習，還要充分利用當前的資源通過網絡通過軟件進行學習，通過各種方式來不斷地提升自己的專業理論，不斷的對自己的專業知識進行拓展，從生活中不斷積累實踐教學經驗，樹立終身學習意識。通過不斷地學習用先進的理論知識和專業知識充實自己、武裝自己；同時要向前輩虛心學習，學習他們的好習慣、好作風、好經驗，并且將這些好習慣、好作風、好經驗盡可能轉化為自己的教學特色，以此來提高自己的專業能力。

2.在反思中獲得專業成長 學而不思則罔，在教學的過程中中學老師要學會對自己的工作進行反思，同時反思也是中學教師自我提升，自我發展的一個重要部分，也是提高初中老師教學水平和教學素養的一個重要途徑。在教學過程中初中老師通過回顧自己的教學理念、教學行為和教學過程不斷進行思考總結，對于授課細節進行反復推敲，前后對比，能夠為以后的教學工作提供很多的好處。

3.在教學實踐中進行專業成長 在中學教學過程中聽課、評課是比較常見的一種教學實踐活動。通過聽不同層次、不同老師的課，我們能夠學習、了解不同的老師得備課以及授課的方式，能夠學習不同老師對教材的重難點的把握和講解，這樣有利于我們汲取他人的長處和優點。同時注重聽課后的評課，有利于聽取不同老師的建議，能夠在很大程度上提高老師的課堂教學水平。因此在初中教學過程中學校要積極鼓勵組織老師進行公開課演講，通過不斷的開展公開課來探索先進的課堂教學模式。為初中老師的健康成長和專業能力的提高提供有益的環境和氛圍，創造機會讓初中老師中的優秀分子在活動中脫穎而出，成為學校各項事業發展的中堅力量。

4.在培訓中進行專業成長 培訓對于初中教師來說也是進行專業成長，提高專業能力的一個重要途徑。名師以及專家的培訓、講座往往是他們以往教學經驗的精辟總結，對于大部分的中學老師來說非常有利于他們對于教學理論的提升，培訓和講座有助于初中教師視野和教學思維的擴展，對初中老師的教學有著很重要的作用，有助于初中教師專業能力的提升。

［1］曾紅鳳，劉健智；中學教師專業成長的有效途徑分析——以參與發展或改進過程為參照［J］；集美大學學報；2015年7月第16卷 第4期

［2］劉健智，楊丹；自我引導：中學教師專業成長的有效途經［J］；當代教育理論與實踐；2017年4月第9卷第4期

［3］金澤明；淺議教師專業發展的途徑與方法［J］；方法交流；2012年第2期