初中物理德育指標的細化研究
——以“新材料的開發和利用”為例

◎張明

一、引言

立德樹人是學校教育的根本任務，德育的主渠道是學科育人。教師在教學過程中要根據學生不同發展階段的年齡特征，明確德育培養目標、教學內容，要增強教學整體性，強化各學段、相關學科縱向有效銜接和橫向協調配合。筆者成立課題組開展了“初中物理德育指標、內容細化及方法研究”課題研究，旨在改進初中物理學科教學的育人功能，全面落實以學生為本的教育理念，將社會主義核心價值觀融入初中物理課堂教學，進一步提升物理課程的育人價值。

以滬科版義務教育教科書《物理》物理九年級（全一冊）“材料的開發和利用”一節為例，簡述德育指標、內容細化和實施的具體方法和策略。

二、德育指標和范疇的確立

“中學物理學科德育實施指導綱要”指出：中學物理學科德育主要包括辯證唯物主義的自然觀、好奇心與探究欲、科學方法與科學精神、科學倫理等四個方面。

在反復研究核心素養、課標、課本和學情的基礎上，結合本節在初中物理學段的地位，確立本節的德育實施的范疇。重點放在“科學倫理”范疇和“STSE”要素，1、增強民族自豪感和用科學技術服務社會的使命感。2、滲透科學·技術·社會·環境（STSE）的關系理念，培養學生對科學和技術應有的正確態度以及責任感。

三、課標、教材和學情分析

《義務教育物理課程標準》中對應本節的科學內容是“1.4新材料及其應用”。內容要求如下：

（1）通過收集信息，了解一些新材料的特點及其應用。了解新材料的發展對人類生活和社會發展帶來的影響。

（2）有合理利用資源、保護環境的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展有所作為。

對于這節課來說，知識目標都是了解性的，基本知識就是在常見導體絕緣體材料的基礎上了解對半導體材料、超導材料和納米材料等新材料的特點，但德育目標十分豐富，切合科學倫理范疇和物理學科的核心素養“STSE”要素。

筆者學區的教材為滬科版《物理》九年級全一冊，本節課為第二十章“能源、材料與社會”的第三節“材料的開發和利用”，這是初中學段的最后一個章節內容，本章具有較強的綜合性，內容涉及能量的轉化與守恒、能源的開發和利用、材料的開發和利用，都是關系到人類生存與發展的重大社會問題，讓學生在學習中了解有關能量、能源和材料的基本常識并學會關注自然、關注社會是本章教學的主要目標。同時本節教材在設計編排上分為“材料與社會”、“材料的導電性”和“開發新材料”三部分，為德育教育提供了豐富的素材和契機。同時，教材還體現了滬科版的特色“前瞻性”，重點介紹探索中的新材料——超導材料和納米材料。

四、德育指標細化及實施

通過以上分析，結合本節在初中學段的地位，課德育指標側重細化如下：1、以“材料”為主線，結合歷史和思品學科，介紹我國在青銅冶煉、制作和超導材料、納米材料的研究與應用方面的成就，滲透“愛國主義”教育，增強民族自豪感和用科學技術服務社會的使命感。同時，實現相關學科德育教育的橫向配合。2、通過最新前沿材料的介紹和納米材料的應用分析，滲透“STSE”教育和可持續發展意識，增強學生將科學服務于人類的意識和振興中華的使命感與責任感。

1、新課導入：配樂“布蘭詩歌”播放PPT動畫，展示“2016年最具影響力的20大材料”。使學生“震撼”的感知前沿科技，保持學生的好奇心，提高學生的學習興趣。

2、新課教學“材料與社會”：教師PPT展示石器時代、青銅器時代、鐵器時代人們使用的材料。凸顯青銅器時代的杰出作品以便我國青銅冶煉技術和青銅器制作方面在世界所處于領先地位。然后，讓學生結合化學、歷史展示自己對“司母戊鼎”的認識。讓學生了解材料發展的歷史，增強學生民族自豪感，滲透“愛國主義”思想教育。

3、新課教學“超導材料”：教師介紹我國走在世界前列的高溫超導的最新研究動態，以及我國在新材料“石墨烯”研究應用方面的新聞視頻。使學生了解我國前沿科技，增強學生將科學服務于人類的意識和振興中華的使命感與責任感。

4、新課教學“環境保護”：通過PPT展示，教師從塑料材料不合理利用以及亂丟亂棄引起白色污染，引導學生以納米材料為例討論新材料可能帶來的污染。讓學生在認識科學本質，理解科學·技術·社會·環境的關系基礎上，逐漸形成的對科學和技術應有的正確態度以及責任感。增強學生環保意識，滲透可持續發展意識。

5、課后作業：寫一篇小論文，談談你對利用納米材料的新性能來改進人們生活的設想與建議。讓學生從“STSE”角度，以納米材料應用的前景和可能對社會自然帶來的影響，展開有關“新材料應用的利與弊”的思考，初步形成正確的科學價值觀和科學發展觀，樹立應用所學物理知識服務社會的責任感和使命感。

五、結束語

本節課在充分研讀“課程標準”科學內容和教科書的基礎上，在教學設計上大膽的以德育為主線，既符合“立德樹人是學校教育的根本任務”，又貼合物理學科的核心素養。教材的處理上，在德育實施的同時，也注重了物理學科的核心素養培養，在新課教學“材料的導電性”部分，注重科學探究，精心設計了三個學生活動，讓學生自主合作的探究，培養學生的科學思維，注重讓學生體會探究過程。

［1］教育部.教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見［Z］.2014.

［2］山東省教育廳.山東省中小學德育課程一體化實施指導綱.［Z］.2016.