預防智障兒童流失策略研討

◎張文麗 李曉亮

在多年的教學中，我發現了這樣一個事實：農村地區智障孩子流失較多。他們輟學在家后的狀況大多不如在學校時。我時常想著用什么方法去幫助他們讓他們堅持完成學業并且能學有所得，借這次課題研究的機會，我們決定研究這樣一個微課題以求能給他們帶來一些幫助。在這個課題的前期工作中，我們進行了大量的走訪調查和討論研究。

一、我們發現了我縣農村地區智障兒童流失的幾點原因，現將我們分析的原因羅列如下：

1.家庭因素

（1）家長過分溺愛，怕孩子在學校受罪。

（2）家庭的窘況讓智障兒童的父母無暇顧及孩子的教育問題。

（3）父母望子成龍的苦心壓得孩子要輟學。

2.老師和同學方面的原因

（1）孤獨的處境使智障兒童離開學校。

（2）身邊人的悲觀論調也傷害著智障兒童求學的心。

（3）同學潛意識的嘲諷和排擠也讓他們在學校待不下去。

（4）應試教育的質量壓力也迫使智障兒童輟學。

3.智障兒童自身的一些問題

（1）不懂得如何友好的與他人相處是智障兒童受排擠的最大因素。

（2）自身的智商缺陷制約著他們在校的正常生活。

二、針對以上的原因分析，我們課題組經過討論后建議采取以下的措施來減少智障兒童的流失：

1.給他們營造一個和諧、友愛、平等的班級文化氛圍，讓他們感受到被愛、被需要 一個人的精力總是有限的，要讓一個智障兒童愛上學不流失不是單憑老師或者憑幾個學生的努力就可以的。只有激發班內學生的愛心讓他們和老師一起幫助智障兒童，友善的對待智障兒童。班內的智障兒童才能在持續的溫暖中快樂的生活。

2.加強家校聯系，無論在家里還是學校，都讓這部分學生感受到來自家長和老師的愛和期待 父母是孩子的第一任老師，任何時候，家庭的教育和關愛對學生的影響都是很大的。如果這部分學生能總是從父母那里得到鼓勵和期待那么這部分學生肯定會越來越優秀的。當然我們老師也要對這一部分學生多一些鼓勵和期待，用欣賞的眼光去看待他們，可能他們的學習不好，但是在其他方面有著常人難以啟迪的天賦。

3.老師要對智障兒童多一些耐心，指導他們的言行，教會他們與別人正確的交流方式 在與智障兒童長期的交往中，我發現他們其實都很善良，也很單純，但是為什么總是在班級中和其他同學不能友好的相處呢？究其原因，就是他們不懂得與人交往的正確方式。就比如他們總是喜歡打人，揪其他同學頭發，破壞班級衛生等，這并非他們惡意為之，只是想通過這樣的方式引起別人的注意。作為教師，我們應該引導他們正確表達自己的想法，約束他們的行為。

4.教師要客觀對待這部分學生，保持平常心才能因材施教 首先教師應該放下考試的壓力，正視這部分學生與其他學生的差距。我們應該知道教育的目的并不是為了把每一個學生都培養成大學生，而是最大的激發學生的潛力。其次，教師應該幫助這部分學習困難的學生釋放壓力，讓他們不要把學習看的太重，不要把自己逼得太緊。就這一部分學生而言，我們能做到就是教給他們生存的技巧和做人的道理，教會他們用樂觀的心態去對待生活，使他們更好地適應社會。

5.教師應該給他們更多的愛和關注，采用“情感投資”、“捕捉閃光點”等方法與他們搞好師生關系，讓他們親其師信其道 智障的孩子雖然與其他學生相比反應遲鈍，但是他們還是能感受到其他人對他們的好意和親近的。當我們真誠關愛他們，幫助他們時他們會感受到來自老師的幸福。這種幸福會幫助我們更加得到這些孩子的信任和喜愛。我們可以用他們的愛來指導他們的學習、培養他們良好行為的品質，提高他們的自信心，讓他們找到自己在班級中的位置找回自己的存在感。

6.采取各種措施鼓勵他們熱愛學習

（1）營造和諧環境。這里的和諧環境與上文的和諧平等的班級氛圍不盡相同。這里的和諧主要是指課堂教學中面對這部分孩子要心平氣和，要多一些理解和包容。用平和的心態看待他們出現的問題。允許他們慢慢思考，適當的給他們一點自由的空間，允許他們出錯。

（2）引導參與合作。在課堂上給了他們耐心和空間是遠遠不夠的，要想讓他們熱愛學習，還必須讓他們參與到學習中來，不能任由他們變成課堂中的局外人和自由人。我們要給他們一些回答問題的機會，關注他們的學習狀況，引導他們思考，輔導他們做題。重視他們的感受。這樣他們才不會感到孤獨和被排斥。

（3）創設成功機會。我們都有過這樣的體驗，當我們在做一件事時取得成功或失敗，在心理上會引起不同的情感體驗。成功體驗能使我們產生滿足和愉快的感受，能增強我們做這件事的自信心。而失敗則會讓我們產生懷疑和畏難的情緒，會嚴重打擊我們做這件事的自信心。這種人之常情對于智障兒童來說也是一樣的。失敗體驗會打擊他們學習的積極性會使他們變得不愛學習。所以，需要我們為她們創設成功機會。我們可以對他們降低要求，讓她們做一些力所能及的事。在—次又—次的成功體驗中，他們會感受到成功的喜悅。這些愉快的感受會進—步激發了她們學習的主動性、積極性。

7.積極幫助缺少自理能力的孩子進入特殊教育學校學習 術業有專攻，雖然我們很希望幫助身邊那些智障的孩子，但是我們畢竟不是專業的特殊教育的老師，很多方面我們都收到了巨大的制約，讓這些智障的孩子去特殊教育的學校接受教育應該比在普通學校更能學到知識，但是，我們不得不承認的是在我們的農村很多消息還是很閉塞的。城市里的智障兒童有很多渠道進入特殊教育的學校學習，但是農村里的很多智障兒童的家長對此知之甚少，他們只能眼看著智障的孩子待在家里。我們應該伸出援助之手幫他們聯系一些這樣的學校供孩子的家長選擇。