淺談小學語文教學中人文素養的培養策略

◎馬天永

小學語文是學生最重要的工具學科，在新課程改革的背景下，語文綜合素質的培養對于傳統文化的傳承和學生人文素質的培養都起著積極的作用。但在小學語文教育中，學生人文素養的培養仍存在一些問題，結合實際情況對存在的具體問題加以分析，并針對問題提出相關培養策略。

一、人文素養的概念及其重要性

1.人文素養的概念 人的素養主要包含三個方面，一是指科學素養，二是指藝術素養，三是指人文素養。而其中最重要的人文素養又包含了兩部分內容，即“人”和“文”。人是指人當前的生活狀態和以后的發展狀態，它主要是指對人自身的認識和理解；文是指人類文明的發揚和傳承，即對人類文明的肯定?？傮w來說，人文素養就是一種以人為對象、為中心的精神，是人的一種內在本質。

2.人文素養養的重要性 現階段的教學大都忽略了對學生人文素養的培養，這并不能說明人文素養不重要，恰恰相反，比起知識文化一個人更加的需要具有人文素養。筆者在這里簡要說明一下人文素養的重要性，希望可以引起重視。

一個具有高的人文素養的人，一是有更加正確的人生觀和價值觀，這對他的成才是必不可少的；二是有更強的分辨能力，能更好地看清自我、他人和社會，進而給予自己一個更好的定位；三是更能看透事物的本質，從最深處理解實事情的本質；四是具有一顆善良美好的心靈，肯定人類的存在和發展，能促進人類文明的傳承和發揚。正是由于人文素養對人和社會十分重要，因此，我們在小學語文教學中一定要重視人文素養的培養。

二、小學語文教育中阻礙學生人文素養培養發展的因素

在新課改的要求下，提升小學語文教學與學生人文教育間的配合，促進學生人文素養的培養與發展成為目前小學語文教育中的一個重要研究課題。但在實際的教學過程中，仍存在一些影響其發展的阻礙因素：

1.對人文教育的認識與理解不夠深入 人文素質培養是小學語文教學最重要的功能之一，不僅能夠幫助學生提高語文學習成績，還有助于學生的個性完善和良好習慣的養成。傳遞正確的人文素質觀念，能夠幫助學生梳理正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生在成長的關鍵時期養成正確的行為習慣。但是一些老師對人文教育的認識和理解不到位，不能有效利用教材課程內容幫助學生塑造道德情感，拓展學生的人文視野。

2.課堂教學的理念和方法有待提升 受應試教育的影響，老師對小學語文的學科性質與教學目的重視不夠，從而在教學活動的開展過程中不能選取恰當的教學方法，充分發掘教材內容中的豐富內涵，只讓學生停留在語言文字的教學和訓練上，而忽略了學生自主學習能力的培養。部分老師只是將語文教材的內容進行簡要的應試訓練，忽略了語文教學的文化熏陶和感染作用，讓語文教學逐漸失去應有的趣味性，對學生人文素養的培養更是無從談起。

3.教師個人人文素養情況參差不齊 小學語文老師是小學語文教育活動的引導者，其個人人文素養的水準對學生的人文素養培養與發展起到重要的影響作用。雖然近年來教師資格的考核標準化已經開始起步，但是在教師隊伍當中老師個人的人文素養情況還處在參差不齊的狀態。主要表現為：部分教齡長的老教師不能適應新的教改節奏，在課堂互動開展中不能充分發揮自身教學水準；或者一些年輕教師中存在學歷高、能力強但個人素養差等問題。這些都對老師順利在語文課堂教學中開展人文素養的培養起到了阻礙作用。

三、改善小學語文教育中學生人文素養培養現狀的策略

為了改善小學語文人文素養的培養現狀，促進學生的素質全面提升，需要在現有的教學基礎上，充分學習新課程改革內容，采用一定的措施輔助其有效性提升。

1.小學語文教師選拔時要嚴加考核 教師是學生成長的引導者之一，是學生學習的計劃者、安排者和教導者，一個缺乏人文素養的小學語文教師是很難培養出有人文素養的學生的，因此，學校在小學語文教師的選拔過程中一定要嚴加考核，選拔出來的教師一是具有必要的知識儲備，二是具有一定的教學和指導能力，三是務必要有較高的人文修養，以滿足學生人文素養培養的需求。

2.學校、教師、家長加強對小學生人文素養的重視 首先是學校、教師、家長要加強對小學生人文培養的重視程度，小學生見識少，對很多東西都是未知的，因此，這三方一定要加強對小學生的引導，讓小學生認識到人文素養的重要性，從內心發出對人文素養學習的需要。

3.組織培訓，加強教師人文素養提升 在小學語文教育的人文素養培養中，小學語文老師扮演著重要的引導者的角色。老師們的文化水平、教學能力、教學經驗以及對教材的理解和把握會影響到學生的人文素養培養效果。因此，要改善人文素養培養的僵化現狀，最直接有效的措施之一就是通過培訓、交流學習等形式，加強對在職老師的人文素養提升，從而更好地發揮其在學生人文素養培養過程中的示范作用。例如，嚴格審核老師的學歷水平，對于一些不能達標但能力強的在職老師可以提供在職進修的機會。定期組織在職老師進行拓展訓練或人文活動交流，為老師營造人文素質提升的氛圍。

4.轉變教學理念，加深對課本中有關人文素養內容的挖掘 受應試教育影響，傳統的小學語文教學理念與培養學生人文素養理念背道而馳，嚴重耽誤了學生的人文素養培養。應教育局素質教育和新課標的改革要求，小學語文的教學方式和教學理念也應發生一定的轉變，將培養學生的人文素養和教授知識看做同等地位，充分挖掘課文中有關人文素養的知識，在講解課文的同時，適當擴展與文中內容有關中國傳統文化，這將對小學生人文素養的培養起到很大的幫助。

四、總結

小學語文是培養小學生人文素養的最佳科目之一，小學語文教師應轉變傳統的教學理念，加強對學生的人文素養培養，學校也要重視學生人文素養的培養，加強對老師的考核。只有具有一定人文素養的學生才是真正意義上的學生，也只有這樣的學生才能為我國的發展做出更大的貢獻。

［1］賴大仁.語文學習與人文教育—關于語文與文學關系的現實思考團.山西師大學報社會科學版，2005.

［2］胡德海.人文精神的缺失及其歷史、社會原因—楊曉《語文課程中的人文精神—從理念到運行》序團.北京大學教育評論，2010（3）.