小學英語趣味教學模式探究

◎劉桂芹

引言：隨著素質教育的廣泛深入人心，趣味教學這種教學模式得到了積極的推廣，逐漸的在各個學校流行開來，趣味教學，顧名思義就是在契合課本教材的內容的情況下，運用小游戲、講故事，英文小歌曲，搶答比賽接龍等符合孩子年齡特征的辦法，來使課堂教學的有效性得到提高，從而大大提高了孩子們的學習興趣。

一、“聽、唱、玩、演”英語趣味教學模式的靈活運用

趣味教學要充分的考慮學生自身的特點，讓學生們都能夠積極的參與進來，具體的實施措施主要包括：第一，通過對學生運用趣味教學，可以讓學生提高學習的興趣，積極的參與英語的學習過程，以此為學生們以后打下更加堅實的基礎。第二，趣味教學法不但適應教學大綱的要求，而且鍛煉學生的運用語言進行交流的能力。趣味教學是以培養學生的學習興趣，提高班級的學習氣氛為教學的目的和依據。這種模式是對傳統的死板老套的教學模式的一種改善和創新，它要求老師采用和安排各種豐富多彩和教學活動，運用更加靈活的手段進行教學實踐，比如：

1.巧用道具 老師在進行教學的過程中，可以在特定的教學情境中使用單詞卡、具體實物以及圖畫等道具來幫助學生們對于所學的知識清晰展現，比如，老師在講解 pink，black，red，yellow等顏色詞時，教師可以制作相應的顏色卡片幫助學生理解每個單詞相對應的顏色。這種簡單具有可操作性的教學手段，可以有效的減少學生多次向老師詢問單詞意思的環節，提高了學生的學習效率，更加的受到老師和學生們的歡迎。

2.兒歌串唱 由于低年級兒童的自身特點，他們的心智還不健全，思想還沒有完全的成熟，所以老師在對他們進行英語教學的過程中，往往不需要他們掌握掌握單詞、句子的書寫，而只是要求他們能夠把書本上的單詞朗讀出來，用兒歌的形式將課文串聯起來即可，所以，在這樣的情況下，老師可以采用讓學生們唱兒歌的手段進行學習，以此來幫助學生們加深記憶的程度，比如，銜接前后課文。當教師要求學生背誦兩篇以上的課文時，通常會說“上一篇課文大家背得很好，下面請跟老師背誦下一篇課文”，這樣會使英語課出現斷節，不利于學生的背誦。這時老師可以把課文改編成兒歌形式，即活躍了課堂氣氛，又增強了課文內容的生動性和趣味性。

3.肢體語言的適當運用 老師在授課的過程中，還可以積極的使用肢體語言，不管是進行單詞還是短語的教學，老師都可以使用形體動作來讓授課更加生動，加強學生們的記憶能力，另外，老師授課的過程中科學的使用形體動作，還可以減少學生們的學習難度，讓學生們的學習進行的更加的順利高效。比如，在 講 run，jump，dance，sing，stand，sit，這些動詞時，老師通過肢體動作和表情的表演，給孩子們生動形象地展示出這些的含義：跑，跳，跳舞，唱歌，站立，坐下。肢體語言教學的適當運用，形成了一套與授課有關的形體動作，一方面能讓學生們的學習效果得到提升，另一方面還能活躍課堂的氣氛，讓課堂充滿歡聲笑語，增加了教學的趣味性。

4.巧設游戲小表演，增強課堂趣味性 課堂上還可以隨時運用小游戲的表演，改變傳統的枯燥乏味的課堂氣氛，轉而讓課堂學習變得更加生動有趣，并且讓一些性格內向的學生也能很好的融入進來，通過與其他的同學一起學習合作，進而提高了自己的學習興趣。如：在鞏固所學的一些單詞時候，老師可以把全班同學分成幾個小組，充分發揮小組合作精神，進行搶答游戲和單詞首字母接龍比賽。課堂內容在孩子們緊張、活潑、有序的激烈氣氛中進行著，課堂英語趣味性效果大大提高了。在上英語課的過程中，老師還可以讓學生小組分角色，分別扮演課文中的任務，組成小話劇，表演課文內容。如：Christmas is coming一課，就可以小組分角色表演：Santa，Liming，和Danny，Jenny等，同學們通過表演圣誕老人和李明，丹尼，增強了語言的交流和運用：What would you like？Would you like a new bike？...通過這些小組表演，既很好的維持了課上紀律，又大大提升了孩子們的學習情趣，真正提高了學生們的學習有效性。

二、結語

總而言之，老師在日常的教學實踐的過程中，要及時的更新自己的教育理念和觀點，對一些先進的教學方法要進行充分的學習，以此保證自己不被時代所淘汰，在英語教學過程中，要因材施教，面向全體，要充分的發揮出趣味教學法的優勢，讓學生們把自己全部的精力都投入到英語學習的過程中來，以此來提高教學的有效性。

［1］黃偉.淺談如何開展小學英語課堂的趣味教學［J］.科學大眾：科學教育，2017，（4）：126-127.

［2］張誠.培養興趣是小學英語教學的首要條件［J］.小學科學（教師），2016，（1）：17-18.