初中物理教學現狀及其對策分析

◎黃成友

引言：物理學與人們的日常生活息息相關，初中是培養學生物理思維，提高學生理解能力的重要階段。我國在初中物理教學中存在資源不平衡、實踐能力不足的問題，嚴重的制約了初中物理教學質量的提高。初中學校要加大自身的基礎設施建設，并壯大物理教師的隊伍，提高教師的素質，能夠在物理教學中利用科學的教學方法提高學生的綜合素質。

一、初中物理教學的現狀分析

1.教學觀念滯后 教學觀念是指導教學行為的重要基礎，在初中物理教學中，教師的教學行為受到傳統教學觀念的影響，導致教學的質量無法提高。在核心素養的教學目標下，教學觀念無法及時更新，是學生的素質無法符合現代對人才的要求，教學觀念滯后是嚴重影響初中物理教學質量的重要因素［1］。

2.基礎設施不足 物理教學是理論教學為基礎，實踐教學為核心的課程，實踐教學是物理教學中的重要內容。在很多初中學校，由于基礎設施不完善，實驗室數量無法滿足當下的教學需要，學生在教學中沒有實踐的平臺，這是嚴重影響初中物理教學質量的重要因素之一。

3.教學方法落后 教學方法是實現科學教學的重要關鍵，在一些初中物理課堂上，教師與學生之間的溝通不足，教師的教學手段落后，這種教學方法無法實現提高學生綜合素質的教育目標。另外，教師采取普遍化的教學方式，無法實現教學中的因材施教，這種忽視個性化的教學方式嚴重的制約了學生的發展，這種我國初中物理教學的現狀之一。

4.教學反饋不足 教學反饋與評價工作是了解教學問題，了解學生對物理知識掌握程度的重要內容。在初中物理教學中，單一的教學反饋形式嚴重的忽視了個性化教學的需要，在教學反饋中，僅以試卷的方式進行反饋，無法真正的提高學生的學習能力，這種反饋方式淡化了物理教學的實際意義，是我國初中物理教學的現狀之一。

二、初中物理教學的對策分析

1.改變教學觀念 針對物理教學中教學觀念滯后的現狀，物理教師要及時的更新教學觀念，建立和諧的師生關系，這是新課標改革對教師提出了要求。在具體的教學中，要是要充分的發揮學生的主觀能動性，發揮學生在教學中的主體地位。例如，在電阻課程的教學中，教師不要采取應試教學的方法，直接告訴學生歐姆定律的公式，而是要不斷地對學生進行問題引導，引導學生自己找到問題的答案。教師在此教學中可以應用問題情境教學法，在提問結束后，要求學生通過自主實驗得出正確的結論。在新教學觀念的指導下，教師要發揮學生的主體地位，堅持核心素顏的教學理念，將學生思維能力、實踐能力的提高作為最主要的教學目標，為學生未來的學習與發展奠定夯實的基礎［2］。

2.加強教學投資 在初中物理教學中，基礎設施不完善嚴重的阻礙了實踐教學的發展。在具體的教學中，教師隊伍素質不足，教師缺乏教學的積極性，均是嚴重制約初中物理教學質量的要素。首先，教育部門要加大物理教學的投資，加強初中學校的基礎設施建設，例如，學?？梢詫①Y金大量的投入到物理實驗室的開設以及物理器材的應用上，能夠為教師提供良好的教學條件，可以將物理理論教學與實踐教學進行完美的融合，從而實現我國應用型人才的培養目標。在電路的教學中，教師就可以應用電池等器材要求學生制作簡單的電路板，提高學生的實踐能力。其次，初中學校要注重教師隊伍的建設，不斷地引進高端的教師人才，宣傳先進的教學理念，進而促進學生素質的全面提高。

3.創新教學方法 在初中物理教學中，教師教學方法的落后是嚴重影響教學質量的重要因素。教師要采取多樣化的物理教學方法，并在傳統教學方法的基礎上進行創新，從而提高學生的綜合能力。例如，在水的質量的教學中，物理教學中，教師可以要求學生采取合作教學的方法，一個同學計算水的體積，一個同學進行測量，然后對其進行科學的秤量，在對不同溶液進行秤量的過程中，了解體積、密度、質量之間的物理聯系。教師在物理教學中除了可以采取合作教學法之外，還可以采取情景教學法、實踐教學法、問題情境教學法等，教師在教學方法上要盡可能多樣化，這樣可以有效的提高學生的興趣，對于提高學生的課堂積極性具有重要的意義。另外，教師也要對教學方法進行創新，利用現代化的信息技術進行教學，發揮多媒體教學的物理教學中的優勢。

4.科學教學評價 教學反饋是教師評價自身教學方法，完善自身教學目標的重要內容。在實際的教學中，教師要采取多樣化的教學評價方式，找到教學中的重點內容與難點內容，能夠對教學方法以及教學內容進行科學的優化。例如，在教學評價中，教師定期的開展教學研究活動，物理教師相互分享教學經驗，并對教師教學中的問題進行客觀的評價。在教學反饋過程中，教師不要單單以卷面成績作為卷面反饋的關鍵，而是要重視學生的學習態度、學生的學習能力等，并將實踐能力作為反饋的重要內容。

結論：總而言之，初中物理教學對于學生未來學習能力的提高具有重要的意義，教師要找到目前教學中的問題，并充分的利用現代化的教學手段，改變傳統的教學方法，在此基礎上提高學生的物理思維，進而促進學生全面素質的提高。另外，教育部門也要繼續深化改革，不斷的優化現有的教學資源，在教學中發揮學生的主觀思維，促進學生素質的提高。

［1］王鵬蔚.找準癥結 對癥下藥——試析初中物理教學存在的問題和對策［J］.啟迪與智慧（教育），2018（01）：87.

［2］郭玉英，姚建欣.聚焦教學關鍵問題 發展學生核心素養——初中物理教學關鍵問題的理論基礎與實踐引領［J］.基礎教育課程，2016（19）：50-55.