初中語文課外閱讀指導策略探究

◎張新山

初中學生在進行了大量的課外閱讀過后，可以讓視野變得更為開闊，可以讓智力得到進一步的發展，還可以讓語言能力得到迅速的提高，因此課外閱讀對于學生的成長有著極為重要的意義。可是，目前不少學生并沒有形成良好的課外閱讀習慣和掌握課外閱讀的相應方法，這樣使得學生的課外閱讀效率變得極為低下，甚至是放棄了課文閱讀。因此語文教師在教學實踐中應積極培養學生課外閱讀的興趣，使學生在課外閱讀中豐富知識、增長見識、提升能力。

一、激發學生的閱讀興趣

當前的初中生語文課外閱讀的興趣普遍不高，但是初中階段的學生其有較大的可塑性，只要教師肯在這方面下功夫，多想辦法，便能夠很快的激發起學生的閱讀興趣。初中階段的學生普遍存在崇拜名人、崇拜權威的情節，當今社會上的一些歌迷、球迷、影迷等等大多數都是青少年，如果社會各界攜手合作培養出一批書迷那豈不是更好！教師可以充分利用學生頭腦中的名人、權威的崇拜意識，將一些優秀作家作品的權威地位以及對名人作品經典型的評價介紹給學生，從而能夠激發起學生閱讀的興趣。很多人都說：名著就是大多數人都不愛讀，但又希望自己讀過的那種書。不愛讀是因為名著有其一定的深奧性，很多人讀不懂理解不透徹，而希望自己讀過，從一定角度來講就是崇拜權威的一種極其微妙的表現，而這正是教師所要抓住的契機。可以由電視劇、電影、以及一些社會熱點為著眼點，充分利用學生這方面的熱衷度及好奇心，由此及彼的引導學生讀一些相對層次較高的課外書。

二、力求閱讀“質”的提升

教師的工作量也是繁重的，學生的學業負擔也很大。在信息多變、信息多源的背景下，課外閱讀自然要有所選擇，鑒于讀物數量的無限性，質量的差別性和閱讀時間的極其有限性，以及學生閱讀漫無選擇的盲目性，中學生課外閱讀指導需要倡導“擇善而讀、擇真而讀、擇美而讀”，首先要選擇思想健康，知識性強，有益于學習的讀物，俗話說“開卷有益”，只有開有益之卷，才有益，才能陶冶情操，凈化、益智養性。其次，選擇課程標準規定與推薦篇目以及教材配套的《讀本》，這些均是文質兼美、針對性強的書籍，把這些書籍落實到學生當中去，能超到以一帶十、事半功倍之效。我們在向學生推薦課外讀物時，可將讀物與學生所學的課文相聯系，如學習了《五柳先生傳》之后，可推薦學生看《陶淵明集》，學習了《出師表》之后，推薦學生看有關介紹諸葛亮生平事跡的書籍，如《諸葛亮評傳》《諸葛亮集》等。

三、指導學生養成良好的閱讀習慣

初中語文教學中培養學生養成良好的閱讀習慣極其重要，在日常閱讀中教師應進行有效的引導，從而提升閱讀的有效性，使其不至于盲目的進行閱讀。應有計劃的、定時、定量進行閱讀。“定時”指的是可以指定一定的閱讀實踐，從而培養學生養成良好的閱讀習慣。初中階段的學生課業負擔比較重，但也不是就完全沒有時間。魯迅先生曾經說過“時間如同海綿里的水，只要擠總是會有的”，因此時間只要你想找一定會找到的。找到時間之后可以進行合理的利用。根據相關的研究顯示，初中生注意力集中的時間大約為二十五分鐘左右。對于閱讀來講，閱讀不同的內容其注意力集中的時間也有所不同，引導學生根據有限的時間合理進行閱讀內容的安排。但最為關鍵的是固定時間，不是單純的固定時間的總數，而是要固定到鐘點，這樣才能夠落到實處。固定時間之后，一定要排除各種干擾，強迫自己在這一時間段中靜下心來慢慢的展開閱讀，將自己投入到書的海洋中。

四、強化學生讀寫相結合

在語文學習過程中，課外閱讀與寫作二者相互促進相互補充的，課外閱讀在很大程度上可以促進學生的寫作能力，尤其是學生處于初中學習的重要階段，這個階段是學生的發展學生寫作的關鍵時期。語文課外閱讀的主要學習目的就是培養學生學習作者的寫作技巧，如修辭手法、語句的表達等等。批注式課外閱讀可以說是學生在文章課外閱讀過程中的一次簡短的寫作鍛煉，學生通過自我的課外閱讀得到自己的心得體會，繼而達到讀寫的有效的結合。

五、把主動權交還給學生

就初中的語文課本而言，學生自身接觸到了少量的國內外著名短篇小說，這對于學生的語言能力的培養是遠遠不夠的。一方面，教師要讓學生在課堂教學中培養起的閱讀能力得到有效地鞏固；另一方面，教師要讓學生的閱讀能力在課外閱讀中得到有效地增強，這樣學生的文學素養才能夠得以有效地提升。

也就是說，我們在對學生的課外閱讀進行具體的方法指導時，既需要對學生的基本年齡特點和認知規律進行考慮，又要對學生閱讀思路的靈活性進行考慮，從而為學生提供具有極強針對性、積極現實意義、靈活多變特點的指導，進而讓學生能夠積極主動的去進行閱讀。實際上需要教師注意的是，閱讀的有序進行只是一個相對的概念，只適用于學生在能夠積極主動的去進行課外閱讀之前，如果學生已經能夠做到了積極主動的去進行課外閱讀，此時教師唯一要做的就是給予學生閱讀的自由，不要再用目標去對學生進行制約，從而讓學生能夠按照自己的意愿來進行課外閱讀，并完成相應的閱讀積累，這才是我們進行課外閱讀方法指導的最終追求。

結語：總之，在初中階段培養學生養成良好的課外閱讀習慣，對學生的終身學習和終身發展具有深遠的意義。這不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，形成良好的道德品格，提升學生語文素養都起到極大的推動作用。

［1］傅柳霞.初中語文課外閱讀指導策略初探［J］.課程教育研究，2017（16）

［2］龍年英.初中語文課外閱讀指導策略初探［J］.情感讀本，2017（8）

［3］梁筱婧.初中語文課外閱讀教學策略研究［D］.信陽師范學院，2017