新課改背景下小學信息技術課堂教學探究

◎陶再國

高效課堂作為當前新課標課程改革的重要組成部分，已經受到了各層級學校的重視。高效課堂不僅注重教授學生需要掌握的知識，還注重教授學生獲得知識、探究知識的過程，尤其是在這一過程中會對學生進行正確的價值觀引導，從而在小學教育階段就開始培養學生形成良好的價值觀。而在信息技術課堂上推動高效課堂的建設，能夠為學生將來更好地融入學習之中打下良好的基礎。本文的重點是探究打造小學信息技術高效課堂的方法。本文通過向讀者介紹在打造小學信息技術高效課堂上的一些方法，為教師能夠有效打造信息技術高效課堂提供一些建議。

一、激發學生學習信息技術的興趣

美國著名的教育家和心理學家盧布姆曾說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”激發學生的學習興趣是提高教育教學效率的前提，信息技術作為新興的電子信息學科，每次上課時學生總是無比的開心，很多信息技術教師都認為學生對信息技術充滿了興趣，殊不知他們開心的原因并非是上信息技術課，而是可以放松一番，可以偷偷玩會兒游戲了。為此，作為信息技術老師，要充分把握好學生在課堂上的學習動態，利用學生喜歡玩游戲的特點，激發學生的學習興趣，讓學生真正意義上喜歡教材內容。如在教學打字時，學生的基礎差異比較大，教師要正確對待學生在信息技術上的差異，允許學生在完成了課堂教學任務后有一定的自由活動時間，可以進行自由發揮，偶爾玩一下益智游戲可以作為學生提交完成任務的獎勵，激發學生學習信息技術的興趣。

二、創設和諧的課堂氛圍

良好的教學氛圍是教學取得高效的有力保障。小學課堂教學而更是如此，小學生對教師的依賴性很強，教師的言行舉止往往對他們學習的態度產生重大的影響。因此，教師在教學過程中要把微笑、贊揚、溫馨帶進課堂，尊重學生，對學生友善，發展他們的個性，讓每一位學生的潛能得到淋漓盡致的發揮。民主、和諧的教學氛圍的創建是離不開師生之間良好的交流互動。教師要尊重學生學習主體的地位，給予學生一定的時間和空間自主探究使各個層次的學生都能參與到教學活動中來，并成為課堂學習的主人，進而再形成一種寬松和諧的教學氛圍。例如，在分析《幻燈片制作》這一章節內容時，教師可以引導學生在課下收集一些自己生活中比較熟悉的有趣的事物作為教學的素材。這樣的形式能夠使學生感到教學內容離自己很近，很親切，很熟悉，因此，能夠產生濃厚的興趣，產生自我探究和學習的積極性、主動性。

三、提升學生學科整合的思維能力

比如我在教給學生怎樣使用畫圖工具的時候，讓學生根據現在所學的美術知識和相應的電腦操作技巧來進行操作，讓學生自己去領會每個按鈕在美術繪畫當中的作用，就可以讓同學們把美妙的圖像進行展示，讓他們能夠交流與探討。通過現代化的方式可以有效的加強教學中對于一些問題的處理能力，教師可以加強用新媒體的方式來進行教學，例如在學習信息技術基礎當中，發現有關Word、Excel的培訓課程時，可用相關的一些比較有趣的故事做成視頻給學生放映，使得學生可以對這個領域有較強的興趣，激發起學習的熱情，同時采用問題任務的驅動方式，把一些Word中的問題進行提出，然后讓學生通過一些常用的方法和小技巧對其進行解決，這樣也能有效的鍛煉學生的知識檢索能力，還能提升他們的思維能力。

四、給學生提供勤動手多訓練的機會

信息技術是一門技能性很強的課程，因此，在教學過程中，除了對學生進行知識的傳授以外，技能的培養和鍛煉也是至關重要的。只有將學過的知識應用到實踐中，才是真正掌握了這門課程。因此，教師要把培養信息技術的基礎操作技能作為主要的教學任務對待，指導學生動手實踐操作是達到這一目的的有效途徑。在指導學生學習的過程中，要多鼓勵學生們勤動手。從最基本的指法到各種軟件的有效應用等，只要堅持練習，速度與質量必定會有很大幅度的提升，學生也能在不斷練習與實踐中逐漸掌握一些技能。動手操作還能增強學生的自信心，對繼續探究信息知識是一個巨大推動力。

五、學會欣賞學生

教學的目的是為了學生，關注每一位學生的發展，每一位教師都必須尊重學生的人格，要建立良好的師生關系，要學會去贊賞學生。在教學中要多鼓勵、多表揚學生，學會欣賞學生。例如，在上機操作過程中，有的學生會出現這樣或那樣的錯誤。這就要求我們教師要耐心地加以指導，如果總是大聲責怪學生，學生往往會產生畏懼心理，就不敢大膽動手操作了，這樣會約束了學生的發展和創新思維的培養。所以，在信息技術課堂教學中，要努力營造民主、和諧的氛圍，對學生取得的點滴進步要適當進行鼓勵和表揚，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養了學生的學習興趣。

結語：總之，有效的信息技術課堂需要從全方面發展，我們要充分考慮學生發展水平和已有的知識經驗，努力創造生動的教學環境，激發學生興趣，讓學生主動參與、學以致用。真正落實新課程有效教學的理念，把先進的教學理念融入得到小學信息技術課堂教學中，促進信息課堂教學質量和效率的提升。

［1］馬海清.新課改背景下小學信息技術課堂教學模式探析［J］.教育科學：引文版，2017（1）：00184-00184.

［2］尹志廷.新課改背景下小學信息技術教學的優化［J］.新課程（中），2017（4）.

［3］蔣亨華.新課改背景下的小學信息技術高效課堂打造研究［J］.中外交流，2017（13）.