芻議信息技術(shù)在邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

◎劉茂平

現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，如今已經(jīng)滲透到我們工作生活的方方面面，幾乎已經(jīng)顛覆了像郵件、報(bào)紙、購(gòu)物等很多傳統(tǒng)行業(yè)。像影響其他行業(yè)一樣，信息技術(shù)也將助推邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)在內(nèi)的課堂教學(xué)發(fā)展變化——多媒體輔助教學(xué)就是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用的集中體現(xiàn)。

一、在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。帶著興趣學(xué)習(xí)，就不存在苦哈哈地堅(jiān)持，只有停不下來的節(jié)奏。數(shù)學(xué)知識(shí)既抽象又嚴(yán)謹(jǐn)，更需要通過運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便讓學(xué)生從主觀上覺得數(shù)學(xué)有意思，愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

信息技術(shù)可將教學(xué)信息以立體的、多維度的、形式多樣地呈現(xiàn)出來。用各種圖形軟件，可以很輕松地將幾何模型，進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和縮放，從而將抽象的數(shù)學(xué)問題通過多媒體技術(shù)直觀地呈現(xiàn)出來。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)中的美感和趣味也將一并呈現(xiàn)給學(xué)生。例如在我設(shè)計(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”一課中，當(dāng)安排學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活中纜車、鐘表、旋轉(zhuǎn)木馬，大型購(gòu)物超市的上下電梯等可能包含可以平移、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的圖像的實(shí)物之后，讓學(xué)生們討論這些實(shí)物中蘊(yùn)含的圖案變換規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的電腦繪圖知識(shí)制作包含圖案變換過程的電腦圖畫進(jìn)行主動(dòng)探究。如果條件限制，教師可以直接將做好的flash動(dòng)畫放用大屏幕展示給學(xué)生。對(duì)比傳統(tǒng)的學(xué)生在方格紙上演練圖形的變幻，電腦上設(shè)計(jì)的圖形能夠以動(dòng)畫的形式，將圖形的每一次變化過程詳盡、生動(dòng)、直觀地展示給學(xué)生，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率效果顯著。

二、信息技術(shù)能夠豐富邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生將生活中遇到的諸多實(shí)際問題融會(huì)貫通

融會(huì)貫通的技能表面上看起來深不可測(cè)，實(shí)際上也可以通過刻意練習(xí)而習(xí)得。比如查理芒格遇到問題時(shí)，不會(huì)死盯著問題本身不放，而是運(yùn)用“跨學(xué)科攻擊”的辦法，全方位、多角度地尋求破解之道。同理，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)驗(yàn)、多探究、多思考、多觀察、多閱讀——輸入更多（學(xué)識(shí)），是培養(yǎng)融會(huì)貫通能力的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練學(xué)生們的“跨學(xué)科的攻擊能力”的關(guān)鍵。小學(xué)生們由于年紀(jì)太小，所以直接經(jīng)驗(yàn)很少，他們獲取知識(shí)更多得靠間接經(jīng)驗(yàn)，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，正好可以彌補(bǔ)小學(xué)生們直接經(jīng)驗(yàn)不足的短板，有了信息技術(shù)，小學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕松的發(fā)現(xiàn)、搜集、探索和創(chuàng)建問題模型，研究模型好比是在虛擬現(xiàn)實(shí)世界中解決真實(shí)世界中可能遇到的問題，而且，類似的“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”兼顧時(shí)效性，豐富性和低成本的屬性，可以極大的延伸和拓展課堂教學(xué)的時(shí)空限制。比如在學(xué)生們學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，通過上網(wǎng)搜索就能很輕易的獲取相關(guān)知識(shí)的很多資源，便捷的搜索引擎和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，是觸發(fā)融會(huì)貫通的金鑰匙，融會(huì)貫通又是學(xué)習(xí)中的serendipity，serendipity可以刺激學(xué)生們更多的運(yùn)用信息技術(shù)獲取海量知識(shí)，如此循環(huán)往復(fù)，有利于學(xué)生們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)積累更多學(xué)識(shí)，更多的學(xué)識(shí)能夠幫助學(xué)生們解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，做出正確的選擇。

三、信息技術(shù)符合“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)理念，能夠有效提高學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)在邊遠(yuǎn)農(nóng)村可以被當(dāng)作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效工具。在信息技術(shù)的輔助之下，教師完全可以放手，讓學(xué)生自主探究一些數(shù)學(xué)知識(shí)或是一些規(guī)律，久而久之，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，傳統(tǒng)的，以學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主的課堂行為將逐漸演變成，以學(xué)生主動(dòng)探索為主的新課堂模式。讓學(xué)生成為課堂的真正主人，學(xué)生才可能成為學(xué)習(xí)的真正受益者，這不正好符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“教師少講例題，少示范，學(xué)生多觀察，多探索，多交流”的教學(xué)建議嗎？學(xué)生們合作學(xué)習(xí)和交流的結(jié)果，也可以通過信息技術(shù)直觀的展示出來，或是儲(chǔ)存在互聯(lián)網(wǎng)上，不受時(shí)空限制的傳播和發(fā)展——有價(jià)值的內(nèi)容會(huì)和真金子一樣，不會(huì)被埋沒……眾人拾柴火焰高，尤其是在這個(gè)自媒體盛行的時(shí)代，為了擴(kuò)大自己的影響力，每個(gè)學(xué)生也都更愿意通過群體（社群）合作學(xué)習(xí)和共享學(xué)習(xí)成果的方式，積極交流，提升自己的學(xué)習(xí)效率。

四、信息技術(shù)有利于拓展邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生思維，多媒體材料能夠輕易揭示（演示）數(shù)學(xué)概念或者數(shù)學(xué)公式（定理）的底層邏輯

邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)生們感覺數(shù)學(xué)概念或者數(shù)學(xué)公式枯燥難懂，不易記憶的根本原因不是數(shù)學(xué)概念本身的抽象和復(fù)雜，而是小學(xué)生的有限的思維能力不能真正意義上深刻地理解概念或公式背后的“奧秘”。在歷史上很長(zhǎng)一段時(shí)間，面對(duì)不能理解的概念或者公式定理，絕大多數(shù)小學(xué)生們都會(huì)選擇死記硬背，不去，也沒有條件去尋求“知識(shí)背后的知識(shí)”，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使互聯(lián)網(wǎng)幾乎變成一把萬能鑰匙，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中包含小學(xué)生能見到的一切數(shù)學(xué)問題的淵源以及推理過程，小學(xué)生只要借助搜索引擎就能輕易獲取數(shù)學(xué)的本質(zhì)規(guī)律的發(fā)生，發(fā)展和變化的過程，把握了數(shù)學(xué)概念和定義的底層邏輯，才能解除心中的疑惑，才能真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)有意思”。我們學(xué)習(xí)的本質(zhì)實(shí)際上就是不斷認(rèn)清世界的過程，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的追根溯源，小學(xué)生們的邏輯思維能力將會(huì)得到鍛煉，他們的學(xué)習(xí)興趣也將被極大提升，有誰不愿意更進(jìn)一步接近真理呢？

在邊遠(yuǎn)農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地利用信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和粉筆一樣，只是眾多服務(wù)于教學(xué)的工具中的一種，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該靈活的的使用多種教學(xué)工具輔助課堂教學(xué)。

在用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不要因?yàn)樽非蟾泄俅碳?，而忘了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，和根本任務(wù)——揭示數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過程；培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。