略論小學生美術學習興趣的培養(yǎng)

◎馬琴

一、巧設教學情境，激發(fā)學習興趣

教育家蘇霍姆林斯基認為，培養(yǎng)學習興趣是推動學生掌握知識和獲得技能的重要動力。當學生對某種事物產(chǎn)生濃厚興趣時，就會積極主動地參與、執(zhí)著堅定地探索。在美術教學中，繪畫是學生表達自己內(nèi)心世界的思想感情以及美好愿望的無聲語言和形象符號，也是激發(fā)學生學習興趣的主要途徑。作為美術教師，應根據(jù)兒童的自身特點和需要來設計課堂的繪畫教學情境，提高學生創(chuàng)造作品的欲望和興趣。

二、拓展美術教學內(nèi)容，滿足學生的興趣需要

小學生美術的主要任務是利用搜集的素材進行繪畫創(chuàng)作，但由于小學生年齡的限制，接觸的事物有限，所以在繪畫創(chuàng)作時缺少可以采用的素材，再加上學生思維方式和生活經(jīng)歷的不同，所以造就了學生性格和喜好的差異性，同一樣事物，但不同的學生認識的角度和深度都不一樣，所以，有時候雖然是同一個命題，有的學生就感覺得心應手，但有的同學就感覺無從下手，如果教師不能處理好這個問題，就很有可能影響到學生創(chuàng)作的熱情和積極性，久而久之，就會喪失學習的興趣。因此，在教學中，教師要把學生的心理特征、思維特點和認知規(guī)律都要融入考慮范圍之內(nèi)，尊重學生的思維方式和個人喜好，給學生提供自由的空間，任由學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自由作畫。另外，教師要引導學生留心觀察生活，從生活中尋找作畫的素材，讓學生在自由創(chuàng)作時有素材可選，有內(nèi)容可畫，促進學生美術素養(yǎng)的提高。

三、豐富教學手段，提高學習興趣

有的人錯誤地認為，美術課是學生“照葫蘆畫瓢”的簡單臨摹，一些多年從事美術教學的教師，由于“職業(yè)倦怠”思想的產(chǎn)生，把事先畫好的“范畫”或掛圖直接掛在黑板上，講述一些繪畫技法后就讓學生照畫即可。試想，這種單調(diào)的教學手段、乏味的教學方法，怎能激發(fā)學生學習美術的興趣呢？一個優(yōu)秀的、責任心強的美術教師，會想盡一切辦法，通過豐富多變的教學手段，營造充滿情趣的繪畫氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，讓他們對美術產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作欲望和興趣。

四、將知識的運用與日常生活實踐相結合，增強興趣

美術和生活密切相關。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀円龑W生觀察發(fā)現(xiàn)身邊的美，也可以幫助學生積累創(chuàng)作素材，幫助學生提高對繪畫語言的表現(xiàn)能力。

1.學畫身邊的動物 動物是學生們非常喜歡表現(xiàn)的題材，教師可以教給他們一些方法，對于初學的學生，可以建議通過運用圓形或半圓形的變化去畫甲蟲、烏龜?shù)群唵蔚膭游铩τ谟幸欢ɑA的學生可以建議其選擇由多種幾何圖形或通過曲線變化構成圖形的動物。

2.學畫身邊的植物 大自然中無數(shù)的植物品種是學生表現(xiàn)美的源泉之一，植物千姿百態(tài)的形狀、結構、色澤等給學生帶來創(chuàng)作的靈感。在引發(fā)學生創(chuàng)作欲望的同時，也能培養(yǎng)其愛護綠化，倡導環(huán)保的文明意識。

3.學畫身邊的人物 家中的父母兄妹，學校里的老師同學，這些都是學生十分熟悉的人，學生較容易通過繪畫表現(xiàn)出來。

此外，周而復始的四季，各有特色的節(jié)日等都是很好的創(chuàng)作素材。我們在引導學生積極創(chuàng)作的過程中，要鼓勵他們自己去發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中的美，體會美就在自己的身邊。

五、積極實施賞識教育，增強學生的自信心

賞識教育，是一種科學的教育手段，教師通過對學生進行肯定和鼓勵，幫助學生增強自信心和自豪感，驅(qū)動學生對學習投入更多的注意力、精力和熱情。

小學生的美術基礎知識和技能相對薄弱，他們要么對美術的認識不明確，認為美術就是涂涂畫畫，要么認為美術十分晦澀，難以掌握實施的要領，從而對美術缺乏自信心。在這兩種情況下，學生自身對美術存在忽視、抵觸甚至放棄的態(tài)度，這嚴重影響了學生學習美術的興趣。在美術教學實踐中，教師應充分運用賞識教育，用心發(fā)現(xiàn)學生在美術方面的天賦，發(fā)現(xiàn)學生在繪畫過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點和亮點，及時給予學生肯定和賞識，讓學生體驗被認可的快樂與自豪之感。這樣一來，學生才會期待每一次美術課，期待每一次的創(chuàng)造成果和勞動成果，學生能被肯定和賞識，才能有效激發(fā)學習美術的興趣。

六、積極正確評價，增強學生信心，注入課堂活力

繪畫是孩子抒發(fā)情感最直接的方式之一，讓每個學生大膽地在美術教學活動中展現(xiàn)自己，體驗美術課堂快樂及其創(chuàng)作上的成功，有利于讓學生對美術產(chǎn)生持久的動力。因此，理想的小學美術教育應該鼓勵人人參與美術學習活動，在教學中，畫得特別好的學生，最大期望莫過于得到教師恰如其分的評價和鼓勵；某些技法差的，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。美術教學中，不要忽視他們在美術表現(xiàn)中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。教師不能只肯定模仿力強、空間表現(xiàn)力好的孩子，應該尊重學生的人格和個性特征，設法幫助學生體驗成功的喜悅，讓他們在愉快的情緒中進行創(chuàng)造。為此，我們不能用成人的眼光去看學生的美術作品，對每位學生的美術作品都應支持，盡管有的學生畫法與眾不同，但哪怕只是一個局部，正在喚醒學生潛在的審美感覺，我們都應鼓勵學生敢想敢做，大膽探索，不斷進取。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生把學習美術內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力：同時也可以借助美術的神奇力量，促進學生自身身心的和諧發(fā)展。

總之，加強美術教學，培養(yǎng)學生的美術興趣是當前小學美術教學的主要目標。我們要依據(jù)小學生的特點，以小學生為根本出發(fā)點，著眼于學生美術素養(yǎng)的全面提高，充分發(fā)揮美術學科的優(yōu)勢，為學生營造自主、活潑、和諧、融洽的教學氛圍，激起學生對美術強烈的好奇心與濃厚的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，促進學生的主動參與，讓學生在美術學習中感受到快樂。這樣的美術教學才能充滿生機與活力，才能為學生所喜愛。