小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

◎吳冬蓮

隨著教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，想要給小學(xué)生們帶來(lái)更加高效的語(yǔ)文教學(xué)，就必須要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的改變，并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中的相關(guān)要求有一個(gè)詳細(xì)的了解，從而在開展教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生們的聽說(shuō)讀寫能力，并且在開展教學(xué)的過(guò)程中，為了符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，還需要進(jìn)行不同的教學(xué)情境創(chuàng)建，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)的鍛煉自身的口語(yǔ)交際能力，所以在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)當(dāng)中，為了更好的進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在開展更加有效的口語(yǔ)交際教學(xué)之前，教師應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的鋪墊，而這些鋪墊當(dāng)中最為關(guān)鍵的一個(gè)部分，就是讓學(xué)生們擁有一個(gè)更加充足的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣的支撐之下，就會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)尋求知識(shí)學(xué)習(xí)，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，想要讓口語(yǔ)交際教學(xué)更加高效，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而給學(xué)生們帶來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。首先在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用故事引導(dǎo)的方式，來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生們對(duì)于各種故事都擁有十分強(qiáng)烈的好奇心，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以充分利用學(xué)生們的這一特點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)，并且在這個(gè)過(guò)程中，還可以讓學(xué)生們通過(guò)教師的故事引導(dǎo)，對(duì)于課堂內(nèi)容有一個(gè)更加深入的理解；其次，就是在開展教學(xué)的過(guò)程中，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，比如多媒體教學(xué)等，讓學(xué)生們從更多的角度體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣；在此，就是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之前，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能力，去找出學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，漸漸提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)；最后是利用口語(yǔ)交際的支點(diǎn)建立，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，想要讓自己更加充分表現(xiàn)自身，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、教學(xué)主體的尊重

口語(yǔ)交際教學(xué)如果想要達(dá)到一個(gè)更加高效的目標(biāo)，一定要充分的尊重學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位，當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生們作為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)角色扮演的教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成一個(gè)更加良好的創(chuàng)新思維，并充分的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，鍛煉自身的口語(yǔ)交際能力，在不斷的培養(yǎng)當(dāng)中，養(yǎng)成一個(gè)良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

三、教材延伸

雖然教學(xué)改革之后教材已經(jīng)經(jīng)過(guò)很大的轉(zhuǎn)變，但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教材當(dāng)中的內(nèi)容依然無(wú)法滿足小學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，所以在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師需要利用不同的方式，進(jìn)行教材延伸，從而給學(xué)生們帶來(lái)更加充足的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教材延伸的方式主要分為兩種，一種是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象力延伸，另外一種方式就是課外內(nèi)容的延伸[2]。小學(xué)生們本身就擁有十分強(qiáng)大的想象力，在教師們的有效引導(dǎo)下，可以給教學(xué)提供非常有效的幫助，在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用不同的知識(shí)信息，來(lái)讓學(xué)生們的思維充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，并將這些想象中的畫面更加具象化，從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分利用學(xué)生們的想象力，創(chuàng)設(shè)不同的對(duì)話情境，從而有效提升學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力，而課外閱讀內(nèi)容的延伸，雖然能夠有效提升學(xué)生們的知識(shí)面，但是對(duì)于學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力提升有限。

四、自我創(chuàng)新

創(chuàng)新作為一個(gè)恒久不變的話題，在口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中依然具有十分重要的地位，作為一個(gè)正常人，每一個(gè)人都擁有一定的創(chuàng)造能力，只不過(guò)在不同的方面具有不同的天賦，所以在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生們的創(chuàng)造才能，在口語(yǔ)交際教學(xué)開展的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行交際的過(guò)程中大膽的說(shuō)出自己的想法，多將自己的想法進(jìn)行實(shí)踐，從而找到最適合自己的方式和部分[3]。比如，在口語(yǔ)交際教學(xué)開展的過(guò)程中，教師可以在其中添加一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)谟^看實(shí)驗(yàn)之后，和身邊的小伙伴溝通交流，找出實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的各種道理，從而讓學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中獲得解決問(wèn)題能力的提升。

五、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

想要開展一個(gè)更加高效的口語(yǔ)交際教學(xué)，就必不可少的要具有一些有效的教學(xué)策略的支撐，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就是一種十分有效的教學(xué)方式，所以在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該充分利用教學(xué)情境，提升學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力，在口語(yǔ)交際教學(xué)當(dāng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，來(lái)讓學(xué)生們提升自身的口語(yǔ)交際實(shí)踐應(yīng)用能力，創(chuàng)設(shè)的情境一定要擁有充足的對(duì)話，并且給學(xué)生們留出足夠的自由發(fā)揮空間。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的提升，已經(jīng)是當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較為重要的教學(xué)任務(wù)，所以在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該從不同的角度考慮，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，并尊重學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位，通過(guò)教材內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的自我創(chuàng)新，并利用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的輔助，有效提升小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。