探究式教學在初中英語教學中的應用淺析

◎黎小丹

隨著市場經濟的發展，我國開始重視對外貿易的發展，從某種程度上促進著英語人才的培養，因此對英語課堂教學模式進行革新非常重要。探究式教學是新課改下的教學模式，重視學生的自主探索和探究，要求教師合理設置教學情境、營造教學氛圍，提高教學質量，促進學生發展。下面，筆者從自身經驗出發，從以下幾點探討探究式教學在初中英語教學中的應用。

一、探究式教學的含義

所謂的探究式教學，多指教學中教師給出適當的事例和問題，引導學生通過自主觀察、討論、聽講和閱讀等方式獨立掌握和探究知識的模式。在探究式教學中，教師應重視學生的主體地位，讓學生自主發現和解決問題，便于牢記相關知識點。實踐證實，英語教學中探究式教學模式的應用，不但能培養學生的自主學習能力，還能激發英語學習興趣，提高英語知識的應用能力[1]。

二、探究式教學在初中英語教學中的應用

1.優化學習任務，激發學習興趣 探究式教學的終極目標是激發學生的英語學習興趣，因此需重視課前任務的設置，首先，教師根據課堂內容設計與之相適應的探究式學習目標，并根據該目標設置學習任務，盡可能的保證任務和學生生活緊密相連。其次，告知學生在學習中怎樣掌握知識、完成學習任務，幫助他們理清學習思路，保證探究式學習的順利進行。最后，改革學生智力的開發措施，保證每位學生都能在遇到問題時及時解決，同時根據相關問題引導學生思考，增強學習信心，提高教學質量。

2.創設探究情境，提高學習能力 初中英語教學中，教師應重視探究情境的創設，借助所創設的情景引導學生學習，提高學習能力。當然，探究情境創設過程中，要綜合考量教學目標、內容和對象，從而保證探究情境的合理性。需格外注意，教師不能在課堂上隨意穿插情境，保證探究情境的實用性，提高學生的動口、動腦能力。比如Cartoons and comics授課中，教師可先播放多種不同的動畫視頻，收集漫畫雜志讓學生瀏覽，激發學生的探究欲望。然后教師再向學生提問What cartoons do you like？通過這種形式，讓學生踴躍回答和參與其中，直到學生掌握所學句式和語法[2]。

游戲是一種喜聞樂見的形式，在學習中玩耍、玩耍中學習，能激發學生的自主探究意識，促進自主發展。因此，初中英語教學時可為學生創設合適的游戲，尤其是詞匯復習時，包括：①頭腦風暴。初中英語課堂教學中為學生提供可能的答題方法或答案，借助頭腦風暴的方式讓學生相互鼓勵和啟發，彌補知識上的缺陷；②限時猜詞。讓學生兩兩分組，一個人比劃一個人猜測，每組安排10個單詞，時間為2分鐘。教師在屏幕上打出該單詞，讓面對屏幕的學生用英語或肢體語言向另外一名學生傳達信息，而且其他學生也不能提醒，同伴根據對方表達猜出單詞，猜錯兩次即為失敗，哪組猜對詞語多，就是當天的勝利組；③角色扮演。通過學生對英語文章的角色扮演，幫助學生掌握單詞的各種用法，同時還能引導學生自主思考和探索，調動學習主動性。通過相關問題引導學生探究和思考，能讓學生真正的成為課堂主體，這是探究式教學的主要環節。

3.重視合作探究，鞏固英語知識 合作探究是初中英語探究式教學中的重要組成，所以教學中要重視合作探究的條件，讓學生在合作探究期間學習、掌握和鞏固相關知識。一般來講，合作探究主要分為小組探究、全班探究、同桌探究三種，其中，全班合作探究能讓學生就某問題發表自身看法，便于共同解決學習難點和重點；小組合作探究通過小組討論、學習的方式，培養學生的自主分析和觀察能力；同桌合作探究過程中，要求學生深度分析相關問題[3]。當然，合作探究期間還要告知學生探究思路，以及通過該方式掌握的技能和知識，讓學生真正的融入合作探究氛圍中。初中英語教學中合作探究方式的應用，不但能拉近師生關系，培養師生感情，還能提高學生對英語學習的興趣，提高英語成績。

4.重視口語訓練，提升口語能力 要想提高學生的英語口語能力，對口語進行訓練非常重要。提煉是英語教學中常用的口語訓練形式，是模仿的繼續。通常情況下，提煉分為各種層次，從開始的學生模仿教師說，到現如今的角色表演，操練形式可以在教師和學生間進行，也能在學生和學生間進行，從而擴大操練量和面。在口語訓練中，可先從簡單的英語歌詞開始，然后再替換至句型、情景對話、角色表演，比如在英語教學課堂上為學生創設合適的情境或讓學生佩戴各種頭飾，不但能激發學生的表現欲，還能使其產生身臨其境的感覺，激發英語學習興趣，提高課堂教學質量。

另一方面，還要在課堂教學質疑問中培養學生的探究能力。質疑是探究式學習的前提，只有學生在學習中產生疑問，才能夠積極、主動的探究，故而課堂教學中要將問題為核心，鼓勵學生勇敢提問，同時引導學生積極回答問題。探究式學習的宗旨是鼓勵學生發現和提出問題，然后共同探討解決措施，教師可借助音像、圖畫等激發學生的探究熱情[4]。教師在講解新知識時，多會讓學生產生探索心理，啟發他們發現和思考問題，提高探究意識，激發探究思維，培養自主探究能力。

三、小結

綜上所述，初中英語教學中探究式教學法的應用，能開發學生的創新思維，提升動手實踐能力和教學水平。因此，教學中應轉變傳統理念，尊重學生的課堂主體地位，在發現和解決問題時組織學生探究，提高學生的解決問題能力和自學能力，促進全面發展。