淺議新課標下小學數學教學方法的轉變

◎肖建華

一、新課標對當前小學數學教學的要求

1.小學數學教學應當體現出基礎性、普及性與發展性 小學數學教學的基礎性體現在“基本知識”“基本技能”和“基本概念”這“三基”。只有重視基本知識、基本技能和基本概念這三者的教學，才能讓小學數學教學取得良好的效果，這是小學數學教學的基礎，所以如果這三者不能落實到位的話，很可能造成小學數學的基礎難以打好，更不用提小學生的素質教育和全面人才培養了。基礎性是小學數學教學的重中之重。普及性具體是要所有的學生都能夠進行數學的學習，即數學的教學是面對所有學生進行的，同時數學教學還應該是有價值的、有意義的。這就是普及性對小學數學教學的要求。發展性則體現在再小學數學的教學中，不光要將知識傳授給學生，同時還要根據不同學生的最近發展區，根據學生的不同去為學生提供充分提高自己的空間，從而可以達到讓所有的學生在數學的學習中都能夠發展自己的個性，發揚自己的特色。

2.小學數學教學應當體現出數學的價值 小學數學的教學在學生的學習中占有十分重要的地位，因為數學作為一門功能性非常強的學科，在許多其他學科中都具有十分突出的應用意義和功能。所以教師在進行教學時，一定要注重數學的價值教育，注重數學在學生的綜合素質方面的作用的發揮，使學生能夠真正學到數學在日常生活中的作用，可以用數學知識來解決日常生活中的問題，不能一味以學生的成績作為判定學生數學知識和能力掌握的唯一標準，講數學和實際生活進行聯系，從而學會真正地運用數學。學生的數學價值的發揮在于既能強化學生的數學知識和能力，又能對學生的邏輯思維起到一定的推動作用，同時又可以強化學生的智力發展。

3.重視學生的主體性 傳統的教學模式是“填鴨式”教學。即教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在臺下靜靜地聽，這完全違背了學生在課堂中的主體地位的體現。而新課標將學生的主體性放在首要位置，要求教師在教學時重視學生的主體性地位，與傳統教學模式中“填鴨式”教學恰好相反，“填鴨式”教學雖然可以讓學生取得不錯的學習成績，但是卻把學生的發展問題忽略了。因此教師在教學時，不僅要重視學生的主體地位，即掌握學生的認知水平，還要讓學生在實踐中應用數學，提高學生的應用數學的能力，還要讓學生讓學生愛上數學，提高自己學習數學的積極性，讓學生學會通過合作和實踐掌握數學的知識和學習數學的能力，在這個過程中學生可以培養學習數學的興趣，還能讓學生發展自身的綜合素質與能力。學生在學習的過程中，發揮了自己的主體作用，不再是簡單的知識被灌輸者。

二、新課標下小學數學教學方法的探索

1.嘗試教學情境的創設 教師在小學數學的教學中，加入情境的創設，可以有效提高學生學習數學的興趣，使學生的學習動機得到強化，以更主動和積極地姿態去投身到數學的學習當中去，長此以往，學生會養成良好的數學學習習慣，對學生以后的數學學習也有著重要的鋪墊作用。并且教學情境的創設可以讓學生更好地發揮主體作用，讓教師可以引導學生進行學習，學生對數學的重難點也就更加要容易的進行掌握，學習的內容理解的更為深刻。教師在進行教學的時候，還要注意很多問題，首先，教師要保證所創設的內容與教學內容緊密相關，不要隨意創設情境，其次，教師要注意在進行情境創設的時候，要做到循序漸進，切不可操之過急，注意引導的過程性，最后，要注意在創設情境時，做到新舊知識之間要存在矛盾，還要有相應的聯系。

2.引導學生獨立思考、自主探索、合作交流 小學數學教學使培養學生發散性思維和邏輯思維的基礎，所以學生在進行學習的時候一定不能依賴教師，教師一定要注意在教學時，重視教學問題的設計，引導學生去主動探索。這樣可以幫助學生進行思考，從而自己發現問題并解決問題，學生在得到答案之后，會從心底產生一種成就感，因此會推動數學的學習，學生應該以獨立思考為基礎，然后進行小組件的合作探究，這樣既可以鍛煉學生的獨立思考能力，又能鍛煉學生的合作能力，一舉兩得。學生之間進行互動交流是學生主體性很好的體現。

3.重視小學數學教學與社會實際問題的聯系 教師一定要在教學過程中，注重培養學生將數學知識應用到實際生活中的能力，這在小學數學的教學中是一項十分重要的內容。教師在上課之前，一定要找到教學內容與實際生活的聯系，從而根據兩者之間的聯系去進行教學，同時還要注重教學案例要具有生動性，這樣學生才會樂于去學習。教師還要注重學生的最近發展區，在進行教學的時候，不要超越學生的最近發展區，從而使學生產生挫敗感，打消了學生學習的興趣，這樣對學生的發展極為不利。

結語：綜上所述，在新課標的背景下，小學數學的教學要進行徹底的改革，教師在教學的時候要注重體現出數學的價值和學生的主體性，積極轉變教學方法，更新教學理念，多學生多提供思考和實踐的機會，讓學生可以用自己的思考和團隊協作解決問題，并把數學知識應用到實際的生活當中，在平時的教學中，注重提高學生的積極性和興趣，讓學生能夠熱愛學習數學，讓學生感到學習的輕松氛圍，使小學數學的教學效果能夠大大提升，學生的數學能力得到不斷地提高。