淺析高中語文教學中的多元化教學方法

◎李洪

從某些方面來說，多元化教學其實就是多思維教學。這種教學方式可以改善學生傳統的單一固定的思維模式，調動學生思維的積極性，有利于培養學生靈活的思維方式，同時，學生思維的深度和廣度都可以得到相應的加深。在傳統語文課堂中采用的是灌輸式教學方式，教師只是把自己的思想灌輸給學生，學生也不思考，全部接受，沒有自己的見解。但是，當今社會越來越多元化，我們更需要的是想象力、創造力、獨特的見解。高中語文教學也應該適應社會的趨勢，培養社會所需要的多元化的人才。

一、訓練朗讀，提升語感

語文是學習語言文字之美的學科門類。要想促進學生語文素養的提升，就要使學生對語文之美的學習能力得到提高。古人授學，三歲就要學詩，授學之前常常要求學生博聞強記、飽讀詩書。而從一些諺語、古詩中也存在古人學習古文的一些竅門。比如“行萬里路，讀萬卷書。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”等等，可見古人學習古文也是從“讀”上做基本要求的。于是我效仿古人，對學生朗讀加以重視，要求學生正確發音，對課文中的每一個字眼、詞語都要一字不差，做到識音無誤、發音標準，并且生僻字詞的釋義也要做到精準無誤。比如，毛澤東《沁園春·長沙》中，我會向學生提問“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”中，“崢嶸歲月稠”的讀音，和“稠”的釋義。然后帶著學生朗讀書文，再讓他們挨個上臺演講。做到對每個學生的語文素質心中有數，然后加以針對指導。提升學生的語文語感，是保證高中語文教學質量得到提升的重要基礎。提升語感可以讓學生在提升過程中更深入了解語文語言文學之美，讓其在學習語文的過程中得到一種“享受”般的學習，并以此促進學生語文素養的培養。

二、代入情境，加深理解

與初中語文相比，高中語文的內容更為繁多，行文思想更為多變，學生所要理解和吸收的知識，難度也較高。在這種背景下，學生學習起來相對吃力。比如學習一篇文言文，不僅要了解其歷史背景走向、全文大意、生僻字詞發音釋義，還要了解其表達了怎樣的精神，體現了文章主要人物各自什么樣的優點，從文中學到了什么等等。在這種情況下，如果學生對文章理解不夠通透，就會相當被動，甚至還會出現跟不上教師節奏的情況，拖亂課堂教學的節奏。所以，要想使這一狀況得到及時轉變，就要促使學生對課文的理解程度得到優化，那如何進行優化呢？我一般會在課堂上設置代入情境，組織學習小組，分組上臺表演文言文所主要講述的內容，不過會要求學生用自己的語言自己的理解說出來。比如學生在學習《燭之武退秦師》時，就分別上臺扮演佚之狐、燭之武、秦伯等角色，學生在臺上表演的同時，臺下同學也看得特別投入、入神。然后我對他們的表演進行一些提問后，發現學生都各有各自的理解，并且十分到位。通過代入情境的表演，借學生之口將文言文對話所表達意思講述出來，不僅上臺表演的學生可以將其理解的透徹，臺下觀看的學生也會對其有新一層的了解。把教學內容融入到情境當中，一方面可以促進學生對所學內容的深刻認知與理解，另一方面也能使學生深深地體驗到語文課程的精彩有趣，對于語文高效課堂的構建有著極大的推動和促進作用。

三、品質教學，激發興趣

高中學生面臨大學升學的壓力，教師為了提升學校的升學率，把過多的時間和精力放在提高學生的學業成績上，但這對于高中語文課堂教學并沒有起到很好的提高學習成績的促進作用，反而學生面對冗雜單調的學習課文，經常會產生一種厭學情緒。在這種情況下，我認為教師應該進行品質教學，激發學生學習語文、閱讀語文的好奇心，從而實現語文課堂教學的高效性。

比如，有些學生喜歡《三國演義》，那么如果某天教師突然說要講一下三國，相信他一定會打起十二分精神，豎著耳朵聽的；有學生喜歡《哈利波特》，教師也可以講下哈利波特世界觀是怎么搭建的，讓學生從另一個方面去了解名著；有學生喜歡古詩，教師也可以召開寫詩大賽，讓學生鍛煉自己的寫作能力。教師對自己的課堂教學進行一個小小的改變，學生就可以得到一種全新的學習體驗，從而產生對學習的新的興趣。

四、小組合作，促進共同進步

小組合作學習法是教師根據學生性格特點、學習能力和基礎水平，將學生劃分成若干個小組，并結合教學目標與教學內容，布置相應的小組任務和個人任務，加強學生的團隊合作意識和學習能力，實現“教學一幫一”、“教學一幫幾”、“教學幾幫一”的良好學習氛圍，全面提高學生的語文知識水平。以高中語文必修第二冊第二單元《孔雀東南飛》為例，教師要求小組成員分別完成語句翻譯、通假字解釋和故事敘述的個人任務，最后要求小組成員以表演的形式加深對《孔雀東南飛》的理解，任務結束后，教師根據小組成員的任務完成度作出評論，或者讓小組之間互相評論，促進學生養成互相學習的習慣。在小組合作學習中，讓學生充分體驗學習語文的樂趣，能夠更好的培養學生多元化發展，豐富多彩的課堂，能夠有效提高學生的學習興趣。

結語：總之，我認為作為新時代背景下的高中教師，打造高質量的語文教學課堂，可以從多方面實施進行，運用多元化的教學方式，綜合提升學生的語文素養和語文學習能力。中華文化源遠流長、博大精深。相信任何學生都可在在其中找到自己想要的學習方向，然后在學習中完成對自己的升華，詩意地棲居在成長的土地上。