多媒體技術在初中數學教學中的應用對策

◎廖明偉

初中數學研究的部分，主要還是代數部分和幾何部分的相關知識，雖然在難度上相比較于小學有所提升，但是大體框架上依然沒有較大的轉變，在初中數學當中，有著三個獨特的特點，分別是抽象性質的特點、邏輯性質的特點和應用范圍上的特點，而在開展教學的過程中，抽象性質和邏輯性質這兩個部分，也是導致學生們學習興趣不高的主要原因之一，因為這兩個部分的教學很容易枯燥無聊，讓學生們在高難度的學習下提不起學習精神，教師如果不進行相應的辦法解決，就會導致整體課堂都陷入一個低沉的狀態，在多媒體技術當中，這些問題都可以得到有效的解決。

一、在課堂效果上的多媒體技術應用

抽象性質作為數學當中最為明顯的特點，也是很多人在提及數學的過程中，最為經常使用的形容詞，初中生們雖然在思維上已經有所提升，但是依然有很多的學生由于自身的天賦或者基礎原因，在理解這些抽象知識的過程中，容易出現理解上的錯誤，導致自身的學習效果出現嚴重的阻礙，所以在開展教學的過程中，教師就需要針對性的解決學生們所面臨的問題，通過多媒體技術的利用，能夠讓數學當中的抽象內容，更加具體的展現在學生們面前，從而讓學生們感覺到數學難度的大幅度降低，學生們的學習效果也就自然會得到相應的提升，而在應用多媒體技術來具體展現數學知識的過程中，教師可以從好幾個部分來進行轉變，可以在教學開展的過程中，從教學導入階段就開始利用多媒體技術來直觀的進行知識展現，從而讓學生們的各個感官受到充分的刺激，將注意力集中到教學內容當中，并且在這個過程中，學生們在注意力最為集中的時候，發現知識不再那么抽象難以理解，從而獲得學習效果的有效提升，整體課堂教學效率也會獲得非常明顯的提高[1]。比如，在開展函數相關知識教學的過程中，教師就可以將過山車跟隨時間出現不同高度變化的規律展現在多媒體當中，并利用多媒體技術的便利性添加動畫效果，從而讓學生們擁有更加明顯的學習效果提升，吸引學生們在課堂當中的注意力，并且教師也可以通過多媒體技術，將現實生活當中的某一段視頻添加到課件當中，從而讓學生們感受到數學在生活當中的各種展現，也能夠讓學生們更加清晰的進行數學知識感知，之后通過觀察其中產生的各種數量關系變化，了解函數的基本概念知識。這種利用多媒體教學開展的教學方式，在教學的過程中能夠讓知識更加生動具體的展現在學生們面前，從而提升學生們興趣的同時，讓學生們的學習質量獲得提高[2]。

二、在激發學生學習興趣的過程中利用多媒體技術

學生們在開展學習的過程中，如果沒有學習興趣的支撐，那么學生們的學習效果和學習質量，就無法得到相應的提升，而且在初中數學教學當中，如何提升學生們的學習興趣，也是教師們一直主要的研究方向，在多媒體技術出現之后，通過多媒體技術支撐之下的數學教學開展，能夠充分吸引學生們的注意力，讓學生們的學習興趣獲得更加充分的提高，在學習興趣獲得提升之后，學生們就會對于教學內容產生更加濃烈的興趣，從而讓學生們擁有更加強大的學習動力。教師在開展教學的過程中，應該利用教學的內容和教學特點，來讓多媒體教學更加生動的展現在學生們面前，通過視覺和聽覺上的結合展現，讓學生們在學習的過程中，能夠擁有一個更加明顯的學習興趣提升[3]。

三、拓展教學內容，給學生們帶來更加全面的提升

在新課程標準改革當中，將數學課程的教學目標，分為四個較大的部分，其中除了最基本的數學知識之外，還包括數學角度的思考能力、解決問題能力和相關的情感態度，這四個教學目標都是教師們在開展教學的過程中應該盡力達到的教學目標，所以在開展教學的過程中，除了最為基本的數學知識教學之外，教師也應該注重其它方面的教學，拓展教學內容，讓學生們獲得更加全面的發展，這些要求在傳統教學當中很難實現，但是在多媒體技術支撐下的教學，很輕松就可以達到教學目標，教師應該根據數學學科的特點，利用多媒體技術當中，展現方式眾多的優勢，將更多的教學內容展現在學生們面前，從而讓學生們在多媒體技術支撐下的教學當中，能夠感受到生活當中的數學，了解數學當中各種抽象的概念，并將更多的數學情感傳達給學生們，從而讓學生們在數學學習當中獲得綜合素質上的提升[4]。

結束語：結合以上的內容我們可以看出，在日常教學開展的過程中，多媒體技術對于學生們來說，擁有一個非常明顯的發揮作用范圍，教師們在選擇多媒體教學開展的過程中，應該將各種教學因素充分的考慮在教學當中，從而讓教學效果獲得更加明顯的提升，激發學生們的主動積極性。