初中數(shù)學復習階段的課堂指導策略探究

◎盧裔榕

數(shù)學是一門邏輯性與系統(tǒng)性極強的學科，同時也是一門應用廣泛、內(nèi)容豐富的過程，因此，在數(shù)學的學習中，復習非常重要。初中數(shù)學的復習階段通常處于初三，教學內(nèi)容已經(jīng)全部教授完畢，通過復習，可以檢查學生在過往學習過程中存在的不足之處，綜合性的發(fā)現(xiàn)學生對所學知識的理解情況和掌握情況，進而通過“溫故而知新”來達到提升學生數(shù)學成績的重要目的。作為初中數(shù)學教學的“收官”行為，初中數(shù)學的復習是初中數(shù)學教學體系中重要的組成部分，在本文中，筆者將結(jié)合自身實際工作經(jīng)驗，思考如何在初中數(shù)學的復習階段更好的對學生進行課堂的指導。

一、培養(yǎng)學生的自省能力

在傳統(tǒng)的教學中，教師經(jīng)常會讓學生預習下堂課的內(nèi)容，這樣能夠讓學生對課程內(nèi)容有一個基礎的了解，但是我認為，在初中數(shù)學的復習階段，培養(yǎng)學生自省行為的作用要遠遠的大于預習。

在實際的復習階段中，教師會對復習的節(jié)奏、重難點進行設計，讓學生自習雖然可以讓學生對下堂課的復習內(nèi)容有預感的感知，還能夠節(jié)省教師喚醒學生認識的過程，但是其中存在著不足之處：首先，因為是學過的知識，所以學生的腦海里對所預習知識都有一定的印象，通過學生自己預習難以起到復習的目的，其次就是教師難以保證每名學生都是否認真的預習。

所以，筆者在這里強調(diào)要讓學生在課堂上自省，在實際的復習的過程中，教師可以將課堂分為兩個部分，第一部分由教師來講解復習課程的重點和難點，喚醒學生的記憶，讓學生能夠針對性的溫習所復習課程的中心；第二部分為自省時間。這里的自省可以分為兩種形式，問題自省和訓練自省。首先來看問題自省，教師在講解完畢后，由學生自行思考，對沒弄懂的地方向老師提問，教師要鼓勵學生積極的思考和提問，從而發(fā)現(xiàn)學生對知識掌握的不足之處；其次是訓練自省，教師在復習教學完畢后，可以選擇具有代表性的復習題，讓學生自行解答，解答后教師要認真的檢查，從而發(fā)現(xiàn)學生的不足之處。

通過這種自省的方式可以讓教師有效的發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學知識掌握的不足之處，更能夠鍛煉學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高在初中數(shù)學復習階段課堂的有效性。

二、循序漸進，逐步滲透

初中數(shù)學的課程中有很多個知識點，涉及了多個方面的內(nèi)容：例如因式分解、三角函數(shù)、平方等等，而不同的知識點其實也有著一定的聯(lián)系，因此，在初中數(shù)學的復習階段，我們可以采取循序漸進、逐步滲透的課堂指導策略。

復習的目的本身就是要讓學生在原有低水平認知的基礎上逐步的提升到高水平上，進而讓學生的知識結(jié)構更加系統(tǒng)，梳理的更加清晰，無論是對知識的理解能力還是應用能力都產(chǎn)生質(zhì)變。因此，復習階段的復習維度能夠直接的影響到學生對知識的記憶程度。筆者認為，在初中數(shù)學的復習階段，教師可以對整體初中數(shù)學的知識點進行梳理，歸納不同的知識大類，從類別入手進行復習，規(guī)避傳統(tǒng)從年級教材的復習方法。例如，可以將函數(shù)、三角函數(shù)、銳角三角形等知識點共同的梳理在一起，整理出知識點的難易梯度，分層次的對學生進行復習，問題的設置和復習知識點的主次關系要恰當?shù)陌盐眨駝t會產(chǎn)生起點過低而降低教育質(zhì)量的情況。

數(shù)學本身就是一門極具系統(tǒng)性的學習，循序漸進的復習方法在能夠從抽象到具體、從公式到解答，分梯度的幫助學生引導對知識的消化和理解思維，最終達到最佳的復習目的。

三、多種教學方法合并使用

目前初中數(shù)學復習階段的課堂教學方法主要采用分別指導和小組教學，分別指導是指教師對每位同學都進行指導，小組教學是讓學生組成小組的形式來學習，從效果上來講，這兩種方法都有各自的優(yōu)勢和劣勢，所以可以采用將這兩種方法合并的形勢進行。

分別指導可以最大程度上的發(fā)展每一位同學對知識點的掌握程度，但是由于分別對每一位同學提問和解答非常浪費時間，所以這種方法嚴重的降低了復習課堂的效率。而小組學習雖然能夠提升效率，但是教師卻難以深入到小組的實際研討中，最終難以發(fā)現(xiàn)問題，課堂有效性降低。所以，需要將二者進行結(jié)合。在初中數(shù)學的復習階段，教師可以針對學生的不同情況來分派學習小組，在小組討論學習后，由教師發(fā)現(xiàn)和學生自省的方式寫出小組內(nèi)每個學生的問題，教師在整理后解答，發(fā)現(xiàn)重點難點后在進行個別指導。

這樣不僅能夠鍛煉學生的團隊合作能力、提升復習效率，還不會出現(xiàn)因效率提升而降低復習課堂質(zhì)量的問題。

四、總結(jié)

中考是學生和教師一次共同的考試，因此，在初中數(shù)學的復習階段，要掌握課堂指導指導的策略，最大程度上的提升復習課堂的效率和有效性，進而幫助同學提升數(shù)學成績。

［1］劉開亮.對初中數(shù)學復習課教學的認識［J］東南師范大學學報，2015（11）

［2］徐月霞.淺談提升初中數(shù)學復習效益的有效形式［J］中學數(shù)學，2014（01）