試論高中體育教學中的體育精神與人格教學

◎陳作霖

高中階段的體育教學比較注重技能與知識的教授，其根本就是加強身體素質的鍛煉，在其過程中，教師要引導學生理解和明白體育鍛煉的目標是什么，這也應該教學的重點之一。在體育課程教學中，教師要加強有關體育精神方面的教育，從而對學生的人格的形成有潛移默化的影響，以此來加強學生綜合素質水平，這也是以后體育教學所追求更高的目標。

對于培養高中生高素質、高水平的重要途徑之一，就是積極開展和完善高中體育教學，在教學中要直面現實所遇到的困難，正確的把握好體育教育的實質內涵，突破傳統的教學理念和方式，以加強學生身體素質為基礎，引導學生對體育的精神準確的理解，通過體育精神逐漸領悟來塑造學生健全的人格，從而在此基礎上實現學生整體素質的提高。

一、立足體育教學活動，塑造學生體育精神

1.注重學生的參與，激發興趣 體育教學活動只有具備一定趣味性，才能使學生主動參與到體育教學中來，領悟和感受到在體育活動中所潤涵的體育精神。在組織學生開展體育活動時，要注重學生在其活動中思考問題，在過程中找到答案，從而來培養學生體育精神。

例如，在學習踢足球時，可以讓學生分成兩隊，開展踢足球比賽的方式來學習，嚴格依照比賽賽制來開展訓練。在開始足球比賽前，教師可以對體育精神進行有效的講解，以及每個人在比賽中的中重要的意義，如團體合作意義、整體意識等等，從而使學生對足球比賽有一個清晰的認知和了解，一旦進入“實戰比賽”，學生才能真正的體會和感受到體育活動中的團隊合作與協同的重要性，讓學生在體育學生活動中感悟體育精神，從而激發出學生協同合作的團隊精神和大局意識，以此使學生對體育精神有一個深刻的認知。

2.激發學生探究心里，引導感知 在體育活動過程中，教師要通過教學方式和方法，來激發學生主動探究的體育活動的心里，引導學生主動感知，使學生學會對自己的學習成果和實踐基礎進行大膽的思索和探究，從而培養學生主動感知事物的能力，學會主動找到問題的解決方案，這也是培養學生體育精神重要的方式。

例如，組織開展接力賽中來培養學生的競爭與合作的體育精神。首先，教師要講授給學生接力賽基本的技能和理論知識，讓學生對于接力賽跑有一個初步的了解和體會。然后，教師示范接力賽跑整個過程，讓學生對比賽有一個具體的認知。在實際操作中，可以讓學生自由組成6人一小組，讓學生在原地反復練習接力賽跑中的動作和技巧，從而使學生對接力賽基本要領有一個準確的把握。最后，讓學生對接力跑進行實際比賽，讓感知接力賽的體育運動精神，從而激發出學生在體育活動中的合作精神與競爭意識。

二、發揮體育精神，開展人格教育

人格教育就是培養和塑造教育者的心理品質。而對于高中生來說，形成健全的人格品質，需要學生做到“知行合一”，以及協調、全面的素質發展。在高中體育教學中，教師要在體育精神的基礎上，來開展健全人格品質教學活動。

1.學會尊重 學會尊重可以理解為兩種含義，一是學會尊重他人，一是學會自重。因此，在高中體育教學中，教師要注重培養學生對于彼此的尊重和信任，這不僅是高中生應該必備的人格品質，而且也是其走向社會活動的提前。而對于體育項目活動，其是團體比賽還是個人競技，都是非常看重個人行為的道德性和規范性，這就是如何尊重他人，更知如何自重。

同時，教師積極地鼓勵學生主動參與到各種體育活動中來，加強學生參與的意識，在活動過程中塑造學生高尚的人格品質。在體育實際操作中，讓學生學會獨立的自我判斷標準，發揮出個人的特長，具備整體意識，從而培養學生健全和完整的人格。

2.正確的人生觀和價值觀 體育活動是一種典型的對抗式游戲，它不但要投入身心、情感、思想去對抗，更需要其技能和方法的對抗，在活動中，要學生如何靈活使用戰術和戰法，在與拼體力、耐力中，學會客觀準確判斷問題，抓住其自身的規律，探索出其本質，這樣才能真正的發揮出體育活動的意義，實現正確的人生觀、價值觀，尊重事實，客觀判斷，從而培養和塑造高尚的人格品質。

三、結束語

總之，體育精神的培養不是一蹴而就的，它需要體育實踐活動中潛移默化影響學生行為舉止。因此，在體育教學活動中，教師要立足體育課程本身，通過探索和創新教學教法，來培養學生的體育精神，使學生對其有主動感知能力，在此基礎上塑造和完善學生的人格品質，從而讓學生具備健全的人格和嶄新的精神面貌，來走向未來的康乾大道。

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［2］張振宇.高中體育教學中的體育精神之我見［J］.祖國：教育版，2013（02）.

［3］徐嫩林.快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析［J］.當代體育科技，2013（28）.