淺析情景教學在高中英語課堂的有效運用

◎郭婕

情境教學法適用于所有科目，尤其對于語言學習來說，仿佛如虎添翼，創(chuàng)設相關的情境，渲染班級良好的氣氛，能有有效地提升學生學習英語的積極性，促進高中英語高效課堂的構建。但是在實際運用的過程中也要合理運用，切不可盲目，導致教學效率下降，使高中英語教學偏離正確的發(fā)展方向。

一、高中英語情境教學存在的問題

1.盲目應用，阻礙教學進展 情境教學法是一種注重學生情感，從而營造出良好的情緒心理氛圍，改善學生的學習狀態(tài)，促進學生學習英語的積極性，最終完成英語教學的高效率課堂構建。所以情境教學對高中英語教學效率來說具有良好的提升作用，但是，這不代表，英語教師可以隨意的使用它，也不能將其直接代替?zhèn)鹘y(tǒng)的英語教學方式，應該根據實際教學情況，對教學內容進行系統(tǒng)分析，從而判斷出兩者是否相符合，如果將教學內容與情境教學法生搬硬套在一起，很容易擾亂課堂學習氛圍，甚至達到不可控的教學場面，從而嚴重阻礙教師教學進展，降低學生學習英語的效率。

2.脫離教學內容，影響教學質量 眾所周知，情境教學法最主要的就是可以有效地調動課堂氣氛，營造出熱情的學習氛圍，對學生學習英語的質量能夠進行有效地提升。但是，在實際的教學過程中，其教學應用并不能盡人意，與教學目標相差甚遠，教師過分強調了課堂氣氛的渲染，或者拓展學生的英語知識點，忽略了最基礎的教學內容與目標，有時，教師所創(chuàng)設的情境并不符合高中生的生活實際與學習狀態(tài)，會極大地降低高中生學習英語的積極性，從而影響教師的教學質量。

二、高中英語情境教學的優(yōu)化策略

1.加強對話情景的創(chuàng)設 英語語言的學習，所創(chuàng)設的課堂情境，應該符合高中生的日常生活，圍繞高中英語教學目標展開設計，所以，這要求教師應該加強學生之間的對話情景創(chuàng)設，讓學生與教師，學生與學生之間盡可能多地進行英語交流，培養(yǎng)其口語能力，在課堂上學習英語知識，在生活中鞏固英語知識，并且更好地提高英語表達能力，在良好的高中英語教學氛圍中，讓學生更深刻地理解知識，掌握知識，加強學生的英語語言表達能力，為高中英語建立高效課堂添加磚瓦，促進高中生的全面發(fā)展，為其未來的英語學習或發(fā)展奠定良好的基礎。

例如，在學習“My Frist Day at Senior High”時，由于是高一年級的第一節(jié)英語課，在正式上課前，教師可以針對這節(jié)課，讓學生進行一段關于本節(jié)課內容的對話，自由發(fā)揮。對話的情景可以是第一天進入高中，學生們對高中學習的了解，也可以是認識新同學進行的自我介紹交流，再或者就是學生與教師的第一次談話等，角色由學生自己設定，這樣既能夠有效提升學生的英語表達能力，也能夠讓教師了解到新生高中生的英語水平，從而對每一個學生有一定的認知，還能夠通過學生之間的互動，活躍課堂氣氛，讓學生在英語學習中暢所欲言，克服緊張和自卑的心理，這對于學生英語成績的提升以及學生身心的發(fā)展都有著非常積極的作用。

2.創(chuàng)設問題情境，加強問題討論環(huán)節(jié) 教師在課堂上提出問題，是引起學生討論的一個直接又常見的教學方法，也是營造良好教學氛圍的重要方法。但是，在學生進行討論的時候，不能毫無秩序，擾亂課堂紀律，需要教師根據班級的學生水平進行合理的分組，并針對課堂學習內容提問題，進行小組討論，使學生有針對性地進行合作和探究，最終實現對問題的解答，在解答的過程中，讓學生學會獨立思考問題，解決問題，也要注重與同學之間的相互合作與幫助，掌握英語知識，提高高中生學習英語的積極性，促進學生學習英語能力的提升。

問題情境創(chuàng)設比較適合于閱讀教學，教師指導學生學習外研版必修2 Module 6 Film and TV Programmes，教師可以利用多媒體信息技術為學生介紹一些“Film＂與“TV Programmes”教師可以讓學生在小組內進行相關材料的閱讀，并要求學生針對自己喜歡的電影或者電視劇展開討論，并邀請學生在課堂上進行解說和交流，從而有效提升學生的語言表達能力，加強對英語知識的掌握。在情境教學過程中，教師應該重視對多媒體技術的合理應用，利用多媒體技術進行有關教學圖片和教學視頻的播放和解說，幫助學生形成一定的口語語感，使學生能夠接觸到更多標準的英語發(fā)音，形成良好的英語語言表達能力能夠引起學生的學習興趣，對于英語教育教學來說有著非常重要的意義。

總而言之，情景教學法對于高中英語課堂的教學十分之有必要，能夠有效地幫助高中生提高其英語水平，不論是英語口語還是英語書寫成績都會得到進步，課堂講課過程中，教師也要正確運用英語情景教學法，不可盲目，致力于英語教學目標的完成，培養(yǎng)學生的英語表達能力，提高學生對英語知識的學習興趣，促進學生的全面成長，從而利于我國高中英語教學工作的順利開展。

［1］王報.模擬情景，重在參與——高中英語情景教學法在課堂中的運用［J］.考試周刊，2016（66）：95.

［2］劉冰.高中英語教學中運用情境合作探究模式的教學優(yōu)化［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2013（36）：29.