情景游戲在高中體育訓練教學中的應用分析

◎陳凌云

一、情景游戲的特點

情景游戲顧名思義是指以游戲的方式，在老師設置固定的情境中，對學生進行體育鍛煉，增強學生的體能，激發學生的參與性，從而寓教于樂。所以情景游戲它兼具體育和游戲這兩種雙重屬性和功能。

1.娛樂性 娛樂性是游戲的基本特點，它以豐富的形式，多樣的內容，激發學生的參與度，得到學生的積極回應并且高中生身心發展特點，能夠收到良好的效果。并且游戲進行過程中有很多偶然性和隨機性，能夠在感官上和肢體上引起學生的情緒體驗，鍛煉學生的反應能力。隨著時代的發展，情景游戲更加豐富多樣，形式更加靈活，這樣會更多的滿足學生的好奇心和求異心理。

2.靈活性 教師開展體育游戲，不需要固定的場地和大量的規章制度，只需要認同，共同規定的游戲規則，遵守游戲規則，便可以進行體育游戲。具體來看，情景游戲有很多種不同的類型和表現方式，可以根據情況設定相應的體育游戲。老師根據訓練目標靈活安排參與人數，年齡，性別，難度，規則等。這樣就表現出很強的適應性，不同游戲有不同的人群和范圍，參與者可以根據自己的興趣愛好，身體狀況，環境條件等選擇相適應的情景游戲。

3.教育性 情景游戲區別于一般游戲的關鍵在于其教育性特點，老師要通過情景游戲在體育訓練中發展學生的潛能，實現教育目標，完善學生的性格，培養學生頑強拼搏，勇敢大膽，團結合作，遵守規則等品質。

4.競爭性 情景游戲和體育游戲一樣要求兩人和兩人以上來共同合作完成的，通過比較隊伍的效率和質量情況外判定勝負，這種游戲是對學生的體力和在整個游戲過程中的智慧的考驗。情景游戲通過競爭的形式激發學生的興趣和游戲精神，培養學生的團隊協作能力。

二、開展情景游戲在高中體育訓練中的意義

1.激發學生的參與興趣，提高課堂的參與度 興趣是第一最好的老師，高中生正處于好奇心和求異心理非常強烈的時期，他們的注意力集中時間短，僅僅將理論知識和要領傳授給學生，不足以激發學習興趣。而活動性情景游戲的開展能夠很好的激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂活動中來，同時增強了體育課堂的趣味性。

2.完善學生的性格，培養多種品質 高中生正處于品質發展，身心發展的關鍵時期。只有在此重要基礎，學生才能夠更好的面對未來的生活和學習。通過開展情景游戲，能夠在課堂中以情景為背景，給學生以各種角色扮演，讓學生學會遵守規則，學會在合作與競爭中實現共同的目標。培養學生頑強的斗志，堅韌不拔的毅力，團結互助的精神和積極向上的品質。

3.寓教于樂，培養學生綜合能力和心理素質 情景游戲根據學生個體差異設定不同的情景。在游戲中，通過競爭的方式讓學生，從，感受挫敗感到勝利感，提高心理承受壓力，從而鍛煉了學生的心理素質和綜合能力，另外游戲是具有規則的，在游戲過程中，學生需要運用自己的謀略和智慧分配任務，展示才能，秋兒，在游戲過程中了解游戲規則，并思考策略，思考如何用智慧取勝，提高了學生的思維能力和創新能力。

三、情景游戲的實施策略

1.結合教育目標，設置合適的體育情景 在高中體育課堂中，設置合適的情景教學能夠激發學生的情感需求，將情感與活動設置相融合，能夠使學生受到莫大的感染和感化。在體育情景教學中，情景是人化的，需要創設才能生成，通常以生活展現情景，以實物演示情景，以圖畫再現情景，以音樂渲染情景，以表演體會情境，以語言描繪情景等手段來實現。比如進行跳躍運動時，可在間距適宜的地上分別寫上長江，黃河，太平洋等，組織學生按一定的規則，按順口溜的順序來練習，比如黃河黃，長江長，跨過黃河與長江，大西洋，太平洋雙腳一跳奔遠方。這種新鮮的有趣的情景能夠給課堂渲染輕松愉快的教學氣氛，寓教于樂，同時鍛煉了學生不畏困難，頑強拼搏，積極進取的精神。

2.嚴格規范紀律要求，提高體育課堂效率 高中體育課堂具有其娛樂性和競爭性，但同時老師要把握好教學的安排，在學生進行娛樂的同時要強調紀律的重要性。加強紀律管理，合理安排環節，避免出現因為松懈而影響教學質量，因不嚴格遵守要求而出現安全事故的問題。

3.采取積極的正面性評價，鼓勵學生積極參與活動 體育課堂不僅僅是老師教會學生學會科學的鍛煉，更是培養學生綜合能力和意志品質的重要載體，高中生正處于身心發展的關鍵期，特別在乎別人的評價。所以，老師在開展體育鍛煉時，要對游戲的結果進行及時的點評，給予客觀公正的評價，鼓勵學生積極參與活動，有助于完善學生的性格和道德品質。比如在夾豆子的游戲中，需要團隊合作，老師對獲勝的小組給予表揚，稱贊團結合作精神，但是沒有獲勝的小組也要給予肯定，并幫助他們找到改進的方法，鼓勵他們繼續前進，不氣餒。

結語：情景游戲是高中體育教學的創新形式，是課程目標得以實現的有效途徑，教師要利用情景游戲其自身特點，結合學生身心發展的特點，選擇合適的情景，給課堂增添樂趣，寓教于樂。老師要在情景設置的過程中，多研究，多思考，多創新，讓體育游戲真正的激發學生的興趣，培養學生的綜合素質和道德品質，促進體育課堂有效開展。

［1］計月華.體育教學中滲透情景游戲的探討［J］.成才之路.2015（05）

［2］李春林.情景游戲在高中體育訓練教學中的運用探析［J］.考試周刊.2014（03）

［3］黃朝斌.試論新課改下高中體育課堂如何滲透“快樂體育”理念［J］.長春教育學院學報.2013（04）