論提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

摘要：新形勢(shì)下，我國(guó)的教育事業(yè)有了很大轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中逐漸顯露出一些問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校及老師仍舊保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這嚴(yán)重阻礙新課改的順利發(fā)展。同時(shí)，一些教師過(guò)于注重新課程改革，而忽略了自身的引導(dǎo)作用，造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的下降。針對(duì)這些問(wèn)題本文提出一些提高課堂教學(xué)有效性的策略，希望能夠進(jìn)一步完善我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文課堂；有效性；語(yǔ)文教學(xué)

一、 引言

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生接受啟蒙的基礎(chǔ)課程，也是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，必須受到多方面的重視，從而確保語(yǔ)文教學(xué)的有序進(jìn)行。當(dāng)前課程改革下，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，是需要認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題，根據(jù)小學(xué)階段的心理特征及對(duì)知識(shí)的掌握能力綜合考慮。根據(jù)實(shí)際情況制定符合課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解，這樣才能確保語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。就目前我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，還存在很多不足，必須加強(qiáng)教學(xué)策略的合理運(yùn)用，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課堂所具有的優(yōu)勢(shì)和魅力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

二、 利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，在課堂中構(gòu)建科學(xué)的情景模式，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性還能加深知識(shí)理解。教師在課堂教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，結(jié)合不同學(xué)習(xí)情況，科學(xué)導(dǎo)入情景，進(jìn)一步提高課堂效率。不管是語(yǔ)文教學(xué)還是其他學(xué)科，學(xué)生的積極性和興趣是課堂效率的重要基礎(chǔ)，教師要確保情景導(dǎo)入的真實(shí)有效。比如：在《蜜蜂》一文的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先進(jìn)行一個(gè)小小的猜謎活動(dòng)，“路歡歌嗡嗡嗡，飛來(lái)飛去花叢中，別人甜蜜它辛苦，團(tuán)結(jié)合作愛(ài)勞動(dòng)。”大家來(lái)猜一猜這是什么動(dòng)物呢？學(xué)生可以輕松地回答出“蜜蜂”，然后教師可以沿著同學(xué)的思路讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)蜜蜂這一動(dòng)物的了解。這樣不僅調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，還能夠貼近生活，吸引學(xué)生注意力，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

三、 做好教學(xué)反思，完善教學(xué)方式

科學(xué)的教學(xué)方法是確保語(yǔ)文課堂有序進(jìn)行的必要基礎(chǔ)，教師在這個(gè)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到自身的不足，結(jié)合新課改內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)能力及教學(xué)水平，通過(guò)自我反思，完善教學(xué)方式，讓語(yǔ)文課堂更加有效。教師在完善教學(xué)方法的過(guò)程中，可以養(yǎng)成寫教學(xué)日記的習(xí)慣，記錄自己在課堂教學(xué)中的情況，課后進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中不足之處的認(rèn)識(shí)，根據(jù)其中的問(wèn)題進(jìn)行分析，完善教學(xué)方法。其次，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮出自身所具有的引導(dǎo)作用，在學(xué)生中樹(shù)立教師的威信，通過(guò)自身的人格魅力為學(xué)生做好榜樣，這樣學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和課堂紀(jì)律性。另外，教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，多參與一些相關(guān)方面的討論和講座，吸取其他優(yōu)秀教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高語(yǔ)文教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

四、 創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，相比于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，現(xiàn)代化的新課程下更具有時(shí)代特征和技術(shù)性。傳統(tǒng)模式下教學(xué)方法枯燥無(wú)味，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，直接對(duì)教學(xué)效率造成影響，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采取多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供更為直觀的語(yǔ)文課堂環(huán)境，建立輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂中勇于回答問(wèn)題、勇于表現(xiàn)自己，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通、交流，了解學(xué)生心理情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況編制教材方案。小學(xué)語(yǔ)文課程中，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)比較多，對(duì)于古詩(shī)詞的理解還停留在表面意義上，并不能理解詩(shī)詞所具有的真正意義，這就需要語(yǔ)文教師對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和幫助。比如：在《憫農(nóng)》一文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得與實(shí)際生活建立聯(lián)系，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”通過(guò)對(duì)詩(shī)句的分析與理解，感受農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，糧食來(lái)之不易的意念，提高對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)與感悟。在對(duì)詩(shī)詞理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生多發(fā)表自己觀點(diǎn)及看法，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)是非常重要的。

五、 重視課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)

課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的主要方法，合理的提問(wèn)環(huán)節(jié)能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語(yǔ)文教師主張?zhí)铠喪降慕虒W(xué)方法，忽略了提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，容易產(chǎn)生懈怠心理，直接影響課堂教學(xué)效率。在新課改下，教師要充分利用提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地參與到教學(xué)中來(lái)，活躍學(xué)生思維及回答欲望，從而養(yǎng)成良好的課堂環(huán)境。在進(jìn)行課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重以下幾方面的內(nèi)容：第一，課堂提問(wèn)要充分結(jié)合教材內(nèi)容，抓住教材中的知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮出問(wèn)題所具有的潛力，讓學(xué)生在思考中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。第二，針對(duì)不同層次的學(xué)生要注意問(wèn)題的難易程度，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提一些簡(jiǎn)單容易的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)和參與度。與此同時(shí)，讓學(xué)生在回答中得到一種內(nèi)心的滿足和喜悅感。第三，教師在提問(wèn)環(huán)節(jié)中應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自身在問(wèn)題回答中的不足與優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生的主體地位。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要采取合適的語(yǔ)言方法，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答、發(fā)言，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)教育工作者應(yīng)該重視的問(wèn)題，語(yǔ)文教師在課堂中應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)方法、巧妙設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，從多種角度激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，讓每個(gè)同學(xué)都能夠積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：秦泗菊，山東省日照市，山東省日照市東港區(qū)濤雒小學(xué)。