“互聯網+”時代大學生主流意識形態教育的思考

摘要：“互聯網+”是在信息科技的快速發展中產生的，它是時代進步的體現。“互聯網+教育”是科學技術與教育深度融合的產物，為大學生主流意識形態教育帶來了新的機遇和挑戰。本文通過對網絡盛行下高等教育中的主流意識形態方面遭遇的困境進行總結，并制定出應對策略，使學生主流意識形態教育工作順應時代發展的要求。

關鍵詞：互聯網+；大學生；主流意識形態教育

現階段社會上的主流意識是經過漫長時間完善出來的，其核心是馬克思主義，形式為社會主義，與初期國內經濟形勢以及政治特點是息息相關的，也是經濟體制以及政治體制在某種程度上的真實反映。習近平總書記強調，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。因而，作為為國家培養人才現代化的高等學校，更應該順應潮流，加強大學生主流意識形態教育，積極應對“互聯網+”信息技術給大學生帶來的思想沖擊和變化。

一、 “互聯網+”給大學生主流意識形態教育帶來的挑戰

1. “互聯網+”多元化的意識形態沖擊主流意識形態

在“互聯網+”盛行下互聯網將全球人聯系起來，信息溝通已經突破了時間、空間以及文化差異方面的限制，意識形態在互聯網上百花齊放，或交融或碰撞，海量信息造成了意識形態的多元化。自由主義、新自由主義、保守主義、激進主義、享樂主義和個人主義等各種社會思潮，猛烈地沖擊著我國傳統歷史文化和主流意識形態，對我國大學生主流意識形態教育帶來前所未有的挑戰。

2. “互聯網+”網絡文化影響大學生思想意識

互聯網是一把雙刃劍。一方面，互聯網匯聚了各方面資源，方便學生搜索與查找，多種教育APP改變了學生的學習方式和思維模式。另一方面，互聯網又是信息的垃圾站，形形色色的思想，甚至是很多對社會穩定形成威脅的網絡暴力、封建迷信等不良信息已經對大學生的思想形成了沖擊，大學生尚未完善的三觀甚至向著不良方向發展。這是網絡盛行下需要重視的，大學生身心發育并未成熟，對外界誘惑缺少必然的判斷能力和抵御能力，很多不良信息以及不良價值觀對大學生造成惡劣影響，例如信仰缺失、性格極端等，這些影響將會讓高校意識形態教育產生了阻力。

二、 “互聯網+”時代大學生主流意識形態教育面臨的機遇

1. 提高大學生主流意識形態教育的時效性、全球性和針對性

互聯網具備傳播速度快、準確及時的特點，確保了教育可以借助網絡傳播的優勢實現進步，這樣就可以從輿論引導方面入手對教育提供支持，意識教育的效率和效果都得到了提升，而在全球化沖擊下，學生意識受到不同文化和一些特別思潮的滲透也是利弊參半的。對于大學生而言，網絡是全球信息共享渠道，能夠全方位的掌握信息，保證主流意識形態教育的全球性。通過互聯網，如微信、微博、QQ和社區網站等，大學生能夠真實表達自己的想法、觀點和見解，參與與教師或同學交流和討論，確保主流意識形態教育的針對性。

2. 開拓大學生主流意識形態教育空間

“互聯網+”時代，微課、慕課、手機課堂等拓寬了教學空間，為主流意識形態教育者和大學生提供了更多的信息渠道、交流渠道和服務渠道，改善了以往狹小的教育空間。教師可以實現隨時隨地教育，學生可以隨時隨地地學，使主流意識形態教育突破空間和時間的限制，方便便捷，省時省力。教育不僅僅局限于課堂，有利于學生們接受更多有益的主流意識形態和社會思潮教育。同時，通過在線學習學生提高學習和研究興趣，培養自我教育意識。

三、 “互聯網+”時代大學生主流意識形態教育的應對策略

“互聯網+”時代已成為一種新常態，大學生的認知方式和行為方式發生著深刻的變化，其中的挑戰和機遇都是必須面對的。因此，教育工作者應努力探索適合“互聯網+”時代主流意識形態教育的策略。

1. 營造良好的網絡主流意識形態教育環境

健康的網絡環境是實現“互聯網+”主流意識形態教育的前提和基礎。一是凈化網絡環境，在校內需要建設嚴格的監管體系，對校內網絡實施監控，對網絡管理方面的一些制度進行完善，例如網絡實名制一定要完善，一些不良信息來源一定要杜絕，過濾互聯網不良信息，抵制各種色情反動、暴力、淫穢等不良信息的腐蝕，要對正確的意識形態借助網絡媒體進行校內宣傳，對西方文化入侵需要實施有效的抵制。另一方面就是校內文化建設，校方需要結合網絡優勢，開展特色網絡教育，通過對微博、微信等網絡媒體的應用，開發特色意識教育平臺，豐富文化教育內容，加強大學生傳統文化和道德教育，使學生在課外的網絡環境中接受思想熏陶，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2. 改革主流意識形態教育模式

“互聯網+”時代下，傳統的教育方式已經不能適應教育發展的需要，創新主流意識形態模式成為教育發展的必然要求。一方面，利用互聯網技術創建線上線下混合式教學模式。改變傳統的以面授為主的單向灌輸式課堂教學，充分利用微課、慕課、對分易平臺等新的教育平臺，豐富教育的內容和形式，積極引導學生學習、掌握和內化主流意識形態理論知識，增強他們對主流意識形態的認同和學習興趣。另一方面，構建理論和實踐相結合的教育模式。除了課堂教學外，還應將理論知識融入實踐，用豐富的理論內涵指導學生開展社會實踐教育活動。通過活動，學生對主流意識形態的理性認識轉化為感性體驗，全面地培育和踐行社會主義核心價值觀。

“互聯網+”時代的到來，對大學生的主流意識形態教育有著深刻的影響，機遇與挑戰并存。高校主流意識形態教育要充分利用互聯網技術，開創“互聯網+教育”的新模式，探索教育的新途徑，使學生主流意識形態教育工作隨著“互聯網+”技術的不斷發展而與時俱進。

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作者簡介：耿瀟瀟，陜西省西安市，西安工程大學馬克思主義學院。