新媒體視域下大學生思想政治教育機制探析

王志飛 閆凡珍

摘 要： 隨著移動互聯網技術的飛速發展，微信這一即時通信工具走進了大學生的學習與生活，對大學生日常行為、價值觀念、思想道德、心理健康及學習習慣等方面產生了深刻的影響。本文系統總結微信對大學生思想政治教育帶來的問題，進而提出新媒體視域下利用微信開展大學生思想政治教育的機制，對于開展大學生思想政治教育具有重要的指導意義。

關鍵詞： 微信 思想政治教育 挑戰 機制

一、微信對大學生開展思想政治教育的影響

（一）微信對一些大學生的身心健康成長提出了挑戰。

微信是一把雙刃劍，在給大學生帶來便利的同時，也對大學生的身心健康成長帶來問題。微信的使用占據了大學生很多時間，影響到大學生的生活習慣。微信具有強大的功能，除了發送語音、文字、圖片之外，還可以利用朋友圈分享自己的思想觀念，同時可以查閱其他好友的思想動態，搖一搖等功能還能認識到其他陌生人，對于大學生具有極強的吸引力，微信已經成為一些大學生的一種生活方式，高校校園里出現越來越多的低頭族，不管是上課時間、吃飯時間、走路時間，隨處可見大學生拿著手機刷微信、看朋友圈、群聊，有很多大學生在上課期間感到無聊，利用微信打發時間，致使學習成績下滑，影響高校正常的教學秩序。

微信給大學生的學習生活帶來便利，老師可以通過群聊、分享朋友圈等功能實現知識點的推送，方便快捷，大學生也可以通過微信直接與老師進行互動交流。但是微信的功能存在被歪曲放大的可能，大學生通過簡單的復制粘貼可以實現文字圖片信息傳遞，這種便捷性與及時性為一些大學生考試作弊、抄襲作業提供可能，微信在一定程度上助長了某些大學生的不良習慣。

（二）微信影響了大學生思想政治教育的內外部環境。

微信具有高度的開放性，信息的接收和發布是統一的，人人都是信息的發布者，人本身就是媒體的存在，這就給大學生的思想政治教育工作帶來了新問題。外部的海量信息增加了大學生甄別判斷的難度。我們身處信息社會，高校作為社會的一個有機組成部分，與社會的接觸不可避免，大量信息魚龍混雜，通過微信的傳播直接影響大學生，加之我國正處于改革的攻堅期、深水期，社會價值觀念多樣化，大學生正處于三觀形成的重要時期，社會閱歷較少，對一些信息不易做出客觀、正確的判斷，對微信上接收到的信息缺乏甄別判斷能力影響其思想觀念。

微信使教育主體對教育客體的甄別引導難度增大。在微信環境下，教育客體可以通過朋友圈、群聊等功能隨意發表自己對某一事件或某一社會熱點的看法，隨意地表達自己的觀點和想法，由于微信的虛擬性，在看到一些大學生發表的看法和觀點之后，我們無法全面了解他們的真實情況，對其反饋信息的真實性無法判斷，無法發現真實的問題，增加了教育主體對教育客體掌控的難度。例如，針對微信公眾平臺發布的信息，關注后公眾賬號后人人具有評論的權利，控制難度較大，極有可能成為謠言、流言蜚語傳播的溫床。

（三）微信影響以往思想政治模式的權威性。

“思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動”[1]。傳統的思想政治教育模式，課堂是中心，教材是基礎，教師是主導，強調對教育對象進行理論的灌輸，微信的出現打破了這一傳統格局。

微信的開放性使大學生獲取知識的渠道增多，打破了原來從課堂與書本獲取知識的單一形式，大學生自主選擇性增大，他們傾向于通過自己的判斷、根據自己的個人興趣對知識進行選擇，這就打破了以往模式下課堂與書本對知識的掌控，使以往思想政治教育課堂與教材受到沖擊。微信的出現動搖了教育者的主導、權威地位。微信背景下信息已經成為公共資源，學生和老師可以同步獲取信息，使學生與老師處于平等地位，甚至有些時候，學生對于某些信息的獲取比老師更有優勢，速度更快，獲取的信息更豐富，致使老師具有的獲取信息的資源優勢相對減弱。微信具有平等性，使教育者變成微信的一個普通用戶，使其原有的專家角色和權威地位消失，在微信中與學生的地位平等，話語權平等，削弱思想政治教育工作者的主導地位。

（四）微信對教育者的自身素質提出了新要求。

微信的普遍使用促使思想政治教育模式發生變化，及時研究其變化的規律、特點、實際運用非常必要，這就需要教育者以更高的素質應對這些變化。

微信對教育者的理論水平提出了更高的要求。在微信背景下，大學生獲取信息的速度加快、范圍擴大，獲取一些前沿信息的速度可能比老師要快，這就對教育者的反應能力、知識廣度、知識深度、分析能力、理解能力提出了挑戰。當一個社會熱點出現時，如果老師對此了解的速度過慢、過淺、過窄，或具有的理論儲備過少，無法進行輿論的控制，無法對大學生的思想價值觀念進行正確引導。另外，當學生提出一些前沿問題，如最新理論、國外的一些新觀點，老師如果涉獵不廣泛，不注意積累學習，將無法解答，直接損害老師在學生心目中的形象。

二、新媒體視域下利用微信開展大學生思想政治教育的機制

（一）加強隊伍建設，構建適應微信環境的思想政治教育隊伍。

微信對開展大學生思想政治教育發揮著越來越重要的作用，思想政治教育的開展需要打造一支綜合能力強、專業技術高、政治立場堅定、熟知新媒體運用的專業教育隊伍，只有這樣才能適應信息化發展的趨勢，才能實現思想政治教育方式方法的變革，才能使大學生的思想政治教育工作向縱深發展。

要不斷優化思想政治教育工作隊伍，打造多層次的隊伍結構。與以往模式不同，現代思想政治教育加入了信息化元素，這就需要懂計算機技術與熟知微信使用技巧的老師加入。為了便于從整體層面上重視思政工作，院校兩級領導參與非常必要，重要性在于從宏觀上把握思想政治教育的方向。專家教授的參與極為重要，他們具有思政方面較高的理論涵養和理論基礎，了解思想政治教育的規律與方法。輔導員與大學生的思想政治教育息息相關，是大學生思想政治教育的一線工作者，與大學生學習生活緊密相連，思想政治教育的開展離不開輔導員。思想政治教育課是開展大學生思想政治教育的主陣地、主戰線，專業授課老師仍然是開展大學生思想政治教育的主力。學生干部和黨員來自于學生群體，與大學生有著天然的聯系，是開展思政工作的重要力量。學校的職能部門擁有豐富的資源，如宣傳部，具有豐富的宣傳經驗，熟知新媒體運用，有益于大學生思想政治教育的開展。所以，我們要構建一支學校黨委統一領導下的，專家學者指導下的，各二級學院、職能處室等部門廣泛參加的，專業教師、輔導員、技術人員高度參與的思政工作隊伍。

（二）注重制度建設，建立健全微信使用的管理監督機制。

建立大學生使用微信的行為規范，養成科學、合理的使用習慣。微信是騰訊公司開發的即時通訊軟件，在對其管理和要求上，高校并無自主權，這就需要高校根據自己的實際情況制定和出臺微信使用規范，倡導大學生正確使用微信。從微信各功能模塊實際使用入手，制定使用規范，指明各模塊使用的方式和方法，使大學生熟知熟用。培養大學生公民意識，自覺規范信息的發布，圍繞社會主流意識形態、社會主義核心價值觀，傳播健康信息，弘揚正能量。開展大學生文明使用微信活動，以年級或以班級為單位組織交流會，讓同學們分享文明使用微信的心得，開展簽名活動，促進大學生科學、合理使用微信習慣的養成。

建立微信使用的監督考核機制。使用微信開展大學生思想政治教育，必然要求建立一支高精尖的思政工作隊伍，要求我們建立相應的監督考核機制。制定和明確高校各級思政工作隊伍的權利和責任，明確分工，確定各級崗位職責和要求，對利用微信開展大學生思想政治教育的標準進行量化和細化，注重考核監督，及時獎懲。如我們要求輔導員必須加入班級微信群，對群內同學提出的問題第一時間進行答復，定期利用微信群推送心理健康、時事熱點等信息，評選年度微信思政的先進個人等。

（三）注重搭建支持系統，構建微信環境下的思想政治教育平臺支撐體系。

微信的發展和普遍使用是大勢所趨，深刻地影響大學生的學習和生活，使用微信的熟練程度將直接影響大學生思想政治教育效果，微信的使用要采用大學生喜聞樂見的形式，通過建立多方微信公眾平臺，豐富微信功能的實際運用，給予充足的人力、財力保障，使微信更好地深入大學生內心，更好地開展大學生思想政治教育工作。

構建類別多樣、豐富多彩的微信平臺公眾賬號。微信公眾平臺可以在大學生關注后，定期推送圖片、文字、動畫，通過精美的版面設計、新穎的內容吸引大學生的注意力，提高思想政治教育的實效性。高校要整合資源，鼓勵各二級院系、職能部門、社團、班級建立形式、功能多樣的微信公眾賬號，建立專門的微信公眾賬號運營團隊，定時、定期推送信息，以推送符合時代特點、符合當前大學生性格愛好、有利于大學生身心健康的內容，增強思想政治教育的效果。如高校可以利用微信公眾賬號搭建大學生的學習平臺，思政課教師可以在上面發布有關時政熱點、知識要點、復習重點等內容，大學生可以充分利用碎片化時間學習，減少微信娛樂和不良交友的時間。再如，高校大學生心理輔導中心可以通過開設微信公眾賬號，定期推送心理美文，設置互動環節，與大學生進行及時有效的互動，及時排查心理問題，為了保護隱私，還可以放置各類心理量表，讓大學生進行心理自測，及時掌握自己的心理狀態。

充足利用微信開展大學生思想政治教育的人力、財力、物力。利用微信開展大學生思想政治教育需要相應的人力、財力、物力的支持，高校方面要設立專門的資金，把思政工作納入年度預算項目，積極從財力上支持思政工作的開展，要設立獎項，對利用微信開展思政工作的先進個人、集體進行榮譽表彰和物質獎勵，為微信運營團隊提供充足的資金支持。從物力方面，高校要整合資源，為思政工作者提供合適的辦公場所，添置辦公設備，如電腦、打印機、辦公桌椅等，進一步優化思政工作隊伍的環境。從人力方面，高校要適應形勢的發展，積極從二級院部、職能處室調集人才充實思政工作隊伍，積極從校外邀請行業專家學者進行指導。只有人力、財力、物力得到充足的保障，才能保障大學生的思政工作卓有成效。

（四）強化思想引領，加強對大學生微信使用觀念、行為的教育和引導。

大學時期是人生“三觀”形成的重要時期，是身心發展的黃金時期，微信的使用開闊了大學生的視野，增加了知識，使大學生獲得了更多學習的機會，但是微信也有弊端，很多大學生把過多的時間用在微信娛樂與網聊上，對負面信息缺乏過濾能力，給自己的身心健康造成了影響，所以，我們要從思想層面強化引領，加強對大學生微信使用觀念、行為的引導。

要使大學生樹立以“傳播正能量、弘揚社會主義核心價值觀”為主題的微信使用觀，積極“倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀”，督促大學生在微信使用上積極踐行社會主義核心價值觀，利用微信傳播信息移動化和碎片化的特點，用簡潔流暢和通俗易懂的“微”語言傳遞理論知識、解讀社會熱點、弘揚社會主義核心價值觀。同時注重從思想觀念、內容形式、方式方法等各個方面進行探索和創新，使培育和踐行社會主義核心價值觀做到喜聞樂見、生動活潑、豐富多彩、易于接受。

大學生要增強自律意識，規范微信的使用。引導大學生把防止泄露隱私與保護機密結合起來。在使用微信的過程中，不要過多透露個人的信息，與陌生人交往過程中尤其注意；未經他人允許，不準轉發帶有他人隱私性質的觀點、圖片，容易侵犯他人的人權和肖像權；更不能泄露國家機密、個人檔案等信息。第二，要引導大學生把弘揚正氣與抵制低俗結合起來。過分低級庸俗的內容和圖片不要在微信上轉發，容易造成負面影響，給別人留下不好的印象；個人生活中的煩惱和瑣事不要在朋友圈里公開宣揚，容易影響他人，引起誤會，浪費朋友的時間；更不能強制別人轉發你的作品，詛咒別人不轉發會倒霉等；多發一些含有正能量的好人好事，鼓舞人心，傳播正能量。

參考文獻：

[1]尹海蘭.高校輔導員工作借鑒心理輔導技術開展大學生思想政治教育的方法與[J].國家教育行政學院學報，2007（8）.

[2]蔡帽芬，徐琴緩，劉笑盈.全球化視野中的國際傳播[M].北京：五洲傳播出版社，2003：374-378.

[3]陳志勇.新媒體時代的大學生思想政治教育[M].北京：中國文史出版社，2014.

[4]王學儉，劉強.新媒體與高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012.

[5]趙黎.玩轉微信實用攻略[M].北京：石油工業出版社，2013.