互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

摘 要：英語不僅是中考考試中的重要課程，也是一門語言，學生學習英語有助于拓寬知識面，加強口語交際能力。隨著我國新課程改革的不斷深入與發展，開展初中英語教學，推行素質教育，突出學生的主體學習地位，采用互動式教學方式，已經引起各界的關注。通過互動式英語教學，能夠有效地實現教與學間的良好促進。通過師生互動交流，有助于增強師生友誼，學生樹立學習自信心，教師也能夠掌握學生對知識的欠缺點，有助于更好地開展英語教學。本文簡要闡述了互動式教學模式，在初中英語中的構建與應用，希冀構建英語高效課堂，提高學生的英語學習興趣。

關鍵詞：初中生；英語學習；學習興趣；互動教學

一、 引言

英語是教育學中的基礎學科，能夠拓展學生的思維發展，增強學生的應用能力。隨著信息時代的更新與發展，人們對于傳統的英語教學方式已經難以滿足。在新時期下開展初中英語教學，應當強調并培養學生的學習主動性，通過教師與學生間的交流互動，形成新型的課堂學習氛圍，能夠有效激發學生的課堂參與積極性，提高英語交際意識與能力。本文主要從以下幾方面入手，淺談英語互動教學的具體應用情況：

二、 創建平等、合作、探究式學習氛圍

新課程標準要求在英語教學過程中，應當體現學生的主體地位，通過構建平等、和諧、互助式學習氛圍，有助于學生發揮主觀能動性。教師也應當尊重學生的個性與想法，通過認可與肯定使學生樹立學習自信心。初中生都渴望表現自己，得到教師與家長的認可，所以在教學過程中，教師應當注重學生的思想表達，鼓勵學生敢說敢做，使他們認識到自己是課堂上的主人，應當處于主導地位，只有這樣學生才可能自覺主動地進行互動學習，有效地進行自主學習。通過輕松愉悅的學習氛圍，學生能夠放松身心，更加正確積極地思考，勇于與教師和其他同學進行交流探討，增強自己的口語交際能力與英語學習興趣。

開展初中英語教學教師可以對英語教材中的重點及難點進行提煉和總結，開展小組合作式教學，將教學任務傳達至小組展開，英語對話練習，學生能夠共同參與。學生在互動對話中能夠運用到教材中的句型與詞匯，所要表達的內容都是結合自己的生活實際，也一定程度上增長了學生的語言組織能力，以及口語表達能力。通過互動式的口語交流，能夠幫助學生樹立英語學習自信心，也使得枯燥乏味的英語背誦，成為了互動有趣的探究學習英語課堂變得更加興趣盎然。

三、 鼓勵學生互相合作探究

初中英語教師應當根據學生近階段的學習狀況以及性格特點，進行綜合分析，展開差異化教學。學生是存在差異的個體，應當根據學生接受知識的能力進行有效區分，展開多元化的課堂互動教學，根據差異性以及興趣愛好，進行不同的小組訓練，可以讓興趣愛好以及個性特征相近的同學分為一組，通過他們之間的交流與溝通，能夠互相促進完成英語任務。在學習過程中，通過小組合作式學習，有利于學生發揮主觀能動性，自主參與英語任務中，使他們認為英語學習不是背誦而是表達。例如教師可以開展課堂活動，讓學生通過比賽的形式來進行口語交流，教師拋出英語問題，學生進行搶答，通過學生的積極參與能夠活躍課堂氣氛，有助于形成學生的競爭意識，也增強了知識的掌握能力。教師可以針對校園文化展開話題討論“school life”讓學生根據自己的所見所聞進行交流表達。教師對于學生的各類回答，不要予以否定，應當進行分析。通過學生有理有據的英語解析，能夠正確地認識學生的表達感情，進行中肯地評價，使學生能夠認識到自己英語學習過程中的優勢與不足，樹立學習自信心。

四、 開展多元化互動教學

新時期下開展多元化教學，能夠有效地豐富課堂氛圍，教師可以利用多媒體等設備進行互動教學。在多媒體上播放視頻或者是電影，邀請學生共同觀看英語電影，在電影結束后，教師提問學生電影所要表達的重要思想感情，以及其中的優美詞句。通過塑造輕松的課堂氣氛，展開多元化互動教學，有助于學生愛上英語課堂，發揮主觀能動性，能夠在教師正確的指引下進行英語探究學習。教師也可以將微課運用到互動教學中，通過微課來展示課堂中的重點與難點，直觀地展示給學生，便于學生理解和觀察，對已有的經驗進行溫故知新，增強自主學習能力，也提高了英語學習效率。開展多元化互動教學，有助于學生增強各方面的能力，提高綜合素質，發揮主觀學習能動性，體現課堂上的主體學習地位，教師應當積極引領和幫助，使學生能夠正確地認識英語學習方式，提高學習效率。

五、 注重培養師生、生生間的情感交流

通過情感交流，能夠對學生產生較大的影響，實現英語課堂的互動，教師就必須做到互動交流。無論是日常學習，還是生活中，教師都應當與學生保持密切的交流溝通。通過對學生近階段學習狀況以及生活體驗的了解，能夠讓學生感受到教師的關心與呵護，教師也應當關注學生的動態發展，當學生學習成績進步時，教師一定要進行及時的表揚和肯定，使學生能夠充分感受到教師的關心與學習的成功。教師也應當有效地開展英語活動，增強學生之間的交流，通過提高學生間的友誼，也有效地促進了團結協作精神，使學生能夠在團隊合作中增強組織管理能力的同時，也獲得了友誼。通過生生之間的情感交流，學生能夠認識自身發展中的優勢及不足，能夠取長補短，有效促進英語學習。開展團隊式學習，學生能夠在小組中養成自主學習意識，能夠與其他同學進行互動探究，形成良好的學習風氣，有助于開展英語課堂教學。

六、 結束語

綜上所述，我們能夠看出，開展初中英語教學教師應當摒棄傳統教學理念的束縛，結合多媒體等設備進行互動式教學，使學生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍下，提高英語學習興趣，有效地發揮主觀能動性，真正地實現新課程標準中的學以致用的學習目標。進行互動式教學，教師必須注重學生之間的差異，開展有針對性的互動教學，使學生英語水平都能夠得到不同程度的提高。

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作者簡介：施建珍，福建省泉州市，泉港二中。