微博在信息技術教學中的應用研究

摘 要：微博客是Web2.0的最新技術應用形式，其應用范圍已經擴展到很多領域。基于微博易開放、成本低、方便快捷、操作簡單、交互性強等特點，筆者試圖將微博與實際教學建立聯系，以發揮它的優越性。本文分析了它在信息技術教學中的應用可能性及具體的使用方法并提出了面臨的問題和不足。

關鍵詞：微博；信息技術；應用研究

微博就是微博客的簡稱，它和博客一樣，是一個基于Web2.0思想的互聯網應用形式，是一個免費的信息分享、傳播以及獲取平臺，實現即時分享。越來越多的教育工作者也正在探討研究如何讓微博在教育教學中發揮它積極的作用，相信經過教育工作者的共同努力，微博在教育教學中的發展會越來越成熟。

一、 微博應用于信息技術教學的可行性分析

在當今這個科學技術飛速發展的信息社會，科學技術知識以人們無法想象的速度不斷增加、不斷更新，若不想被社會所淘汰，就必須不斷更新觀念，堅持學習，終身學習。近幾年，有關教學的有效手段研究頗受重視。微博作為一個新興產物，正逐漸地被應用到各個行業并體現出它無與倫比的優越性，而它在信息技術教學中的應用至少有以下優勢：

1. 可操作性。微博和其他專業網絡平臺相比，是一個易操作，且免費的信息分享、交流、傳播以及獲取平臺。微博作為一個新產物也吸引著學生，很多學生都有微博，并能熟練操作微博。所以信息技術課堂中的師生很容易成為微博的使用對象。2. 交互性強。微博平臺打破了地域、時間、空間的界限，拉近了人與人之間的距離，降低了人與人之間的障礙，打破了不同文化知識之間，教師與教師之間，學生與學生之間、教師與學生之間的交流與猜忌或顧慮，滿足學生和教師能夠充分交流，解決了課堂因時間、空間等多因素的限制，使師生之間的溝通方式多樣化，解決了溝通方式單一的缺陷。

二、 微博在信息技術教學中的應用

（一） 需求分析與內容設計：信息技術教學目前最大的問題是教學方式太單一。教師應該借助微博這個平臺充實教學內容，擴充教學方式，以解決信息技術教學停留在教室的弊端。

1. 在教學內容方面，信息技術教學可以在基于課本的基礎上聯系微博上的最新話題和內容，以此來充實信息技術的課堂教學內容。微博作為一個實時更新的平臺可以為教師提供更多的課堂教學素材，有利于提高學生的學習興趣。于是在以后的教學中，我試著將在微博上看到的最新話題融入到課堂中，果然取得了一些效果。2. 在教學評價方面，微博提供了一個良好的展示平臺，為作品搭建了一個展示的舞臺。學生還可以實時更新自己的作品，變總結性評價為發展性評價。在以往的課堂中，我都不是很重視課堂評價這一環節，直到有一件事情改變了我的看法。有一堂課是word學習，同學們將自己所學制作一個小作品上交。沒想到下一節信息課，很多同學來問我做得怎么樣，就像關心考試成績一樣。我當時就被問住了，原來同學們還是希望自己的作品得到評價的。

（二） 微博的申請與實施：微博的申請是在教師的指導下，需要師生的共同參與，下面我用新浪微博的申請實施來說明如何用微博進行信息技術教學。

1. 注冊微博。首先打開新浪微博的主頁面，然后點擊“注冊”可以填寫相關資料信息注冊微博，和申請電子郵箱一樣快捷方便。2. 創建微博群。在新浪微博的主頁面有“微群”的鏈接，可點擊進入微博群創建頁面。依據網站的介紹及填寫相關資料信息可成功創建一個微博群。在信息技術教學中，教師可以創建一個“信息技術教學”微博群指導學生加入該群，管理和處理學生的相關信息。師生就可以在該群中相互交流溝通，發表自己的見解。同時，微博保留消息時間更長，利于學生查閱資料，不因沒時間上網而失去自己所需信息。

（三） 信息的發布與交流：學生登錄點擊進入微博群后，在“想和群友說什么”對話框中，師生就可以進行交流溝通，并發布自己的見解。

1. 師生發布圖片和視頻資料。教師可以把學生制作的信息技術作品上傳至微博，供大家瀏覽觀賞。瀏覽者可以對作品作出點評，擴展教學評價的方式，從而更好地促進教學評價的功能，有利于學生信息素養的提高。2. 發布話題。教師根據教學需要，同樣可以發布一個話題，學生就可以在微博上，各抒己見、暢所欲言發表自己的見解和想法。只要學生一登錄自己的微博，就可以看到教師發布的話題，就可以發布自己的想法和見解，瀏覽并參與討論。3. 私信。新浪微博推出了“私信”功能，對于師生或學生之間要單獨交流的問題，就可以直接發私信進行交流，既方便又快捷。

三、 微博在信息技術教學中的局限性及存在的問題

隨著微博技術的不斷發展，它的應用越來越廣泛，但在信息技術教學中還存在因字數的限制不利于師生深入交流探討等很多問題，具體如下：

1. 利用微博進行教學的過程中如何有效管理學生是老師要特別關注的問題。微博的確能夠吸引學生的興趣，但是如果不加以合理的控制和引導，將會使學習效果大打折扣。僅以目前的門戶微博中建立微群來進行教學與管理是不夠的，因此，建立一個能夠與門戶微博進行互動的獨立的微博網站也許是其中的一種解決方法。2. 微博上的信息及教學內容大多以多媒體形式呈現，這些信息在刺激學生觀感的同時也令他們對內容的理解流于表面，造成信息的廣度有余而深度不足。3. 微博在閱讀過程中的非線性甚至跳躍性思維容易讓網絡學習技術不很嫻熟的學生產生一些學習困難，而且也導致微博的知識管理功能較為薄弱，學生通過微博構建完善全面的知識體系具有一定的困難。4. 利用現有的門戶微博進行教學，每天都會面對大量的無效、冗余信息的干擾，對教學效果產生影響，如何杜絕或者減少這類信息對教學的影響也是網絡環境下教師需要不斷思考的問題。

基于以上的實踐和研究，筆者發現如果能夠構建一個既獨立于現有門戶微博又能夠與之進行適當互動激發學習興趣的教育微博不僅可以發揮微博的優點，同時也可以解決其部分局限性，最大化發揮微博的教育作用，那么微博應用于教育教學將會更容易，效果更好。通過資料查詢及初步試用，筆者發現利用Xweibo等開源微博系統或許可以作為一種嘗試，但這還需要我們進行進一步的深入研究和探索。

參考文獻：

[1] 書兵，徐曉東.微博客及其教育應用探析[J].電化教育研究，2010.

[2] 謝爾.以色列·微博力[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

作者簡介：蔡建和，福建省漳州市，漳浦縣實驗小學。