初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用與設(shè)計

陳義艷

摘 要：主要以初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用與設(shè)計為重點進行闡述，以當(dāng)下實施學(xué)案式教學(xué)模式的背景為主要依據(jù)，從課前準(zhǔn)備、學(xué)生自學(xué)、課堂討論、教師講解這四方面進行深入探索，主要目的在于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升到新高度。

關(guān)鍵詞：學(xué)案式教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；新課改；學(xué)科發(fā)展；應(yīng)用

所謂的學(xué)案式教學(xué)模式是指教師依據(jù)科目特點與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，來對學(xué)生展開指導(dǎo)性教學(xué)的一種教學(xué)方法。學(xué)案式教學(xué)模式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動之中，進行自主學(xué)習(xí)。基于本質(zhì)上來講，學(xué)案式教學(xué)模式為提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效手段，其能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效指導(dǎo)，通過學(xué)案式教學(xué)模式的利用，能夠使學(xué)生的自主探究力得到培養(yǎng)。

一、實施學(xué)案式教學(xué)模式的背景

隨著課程改革的不斷深入，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)教育模式影響，教學(xué)活動的主體一直都是教師，所采用的教學(xué)方式一直以填鴨式為主，在此種教學(xué)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得不到充分調(diào)動，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平下降。新課改背景下，要求以學(xué)生為教學(xué)主體，教學(xué)方式主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，此種教學(xué)模式能夠切實調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂真正的主人，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前準(zhǔn)備

學(xué)案式教學(xué)模式的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教師需做好兩件工

作：第一，構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于學(xué)案式教學(xué)模式而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)為教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵點。數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建好教學(xué)目標(biāo)后，還需將數(shù)學(xué)目標(biāo)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在對人教版初中數(shù)學(xué)“全等三角形”這一課進行教學(xué)時，教師可以分為兩個課節(jié)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先讓學(xué)生掌握識別全等三角形的方法，同時還需掌握如何判斷三角形全等。其次，學(xué)生在對全等三角形進行識別時總結(jié)規(guī)律。第三，數(shù)學(xué)教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造教學(xué)環(huán)境與對應(yīng)的教學(xué)條件，如教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對其進行分組，每組都有一名成績優(yōu)秀的同學(xué)，同時還需積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中。

2.學(xué)生自學(xué)

基于學(xué)案式教學(xué)模式為主，教師需在實際教學(xué)之前將學(xué)案下發(fā)給班內(nèi)同學(xué)，讓學(xué)生在教師講解之前進行自學(xué)。若數(shù)學(xué)的內(nèi)容為新課程，教師需要在學(xué)生自學(xué)以前，利用不同的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂教學(xué)時，教師需對學(xué)生自行思考的時間進行合理把控，不應(yīng)讓學(xué)生應(yīng)用太多時間去自學(xué)。正常來講，學(xué)生自學(xué)的時間應(yīng)該是課堂時間的25%左右。在進行自學(xué)時，學(xué)生需依據(jù)學(xué)案的要求細看教材內(nèi)容，同時還需優(yōu)化學(xué)案中的問題。

3.課堂討論

在學(xué)案式教學(xué)模式中，當(dāng)學(xué)生自學(xué)完之后，教師可以組織學(xué)生在課堂中進行自由探討。在探討以前，教師需利用一些方法對學(xué)生的自學(xué)信息進行收集，如教師可以讓學(xué)生將自學(xué)的過程記錄下來，交給教師。之后教師再對所收集的資料進行整理，還需進行科學(xué)歸類。讓學(xué)生在自學(xué)中將所遇到的問題展示出來，之后再圍繞該問題進行小組討論。若學(xué)生在自學(xué)中探究出的問題是該節(jié)課教學(xué)的重點，教師就能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進行討論。學(xué)生在進行討論時需為其構(gòu)建一個和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生提出自己的想法。若是有必要，教師也要參與到學(xué)生討論中，指導(dǎo)學(xué)生完成問題分析。

4.教師講解

當(dāng)學(xué)生的討論結(jié)束之后，需將自己所遇到的疑難問題反饋給教師，當(dāng)教師收到學(xué)生所提供的反饋以后，需在課堂中對與之相關(guān)的知識點進行講解，經(jīng)過教師的細致分析，使學(xué)生能夠理解這些知識點。學(xué)案式教學(xué)模式同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，教師所要講解的知識點是超前的。學(xué)案式教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師講解的前提為學(xué)生自由探討，若是學(xué)生在自學(xué)和討論中發(fā)現(xiàn)問題，教師能夠針對這些問題進行知識講解，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的講解是從最初開始的。為了增強學(xué)生對知識點的理解，教師在實際講解中需同具體例題相結(jié)合，另外，教師需選擇能夠覆蓋課堂內(nèi)容的知識點進行講解，這樣才能確保學(xué)生在進行講解中熟悉知識體系，增加對知識點的了解。教師完成知識講解以后，還需對教學(xué)進行總結(jié)與評述。在實際總結(jié)中，學(xué)生需依據(jù)教師的思路對課堂上所學(xué)的知識點進行總結(jié)，將自身的想法切實提煉出來。

綜上所述，學(xué)案式教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)方法，其對增強數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有積極作用。在學(xué)案式教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師需同教材內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況相結(jié)合，制定教學(xué)目標(biāo)。另外還需依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)案式教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果。

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編輯 郭小琴