小學(xué)語(yǔ)文記敘性文本閱讀教學(xué)分析

鄭雨春

摘 要：在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)占很大的比重，小學(xué)，閱讀中記敘性文本閱讀同樣也占有很重要的地位，但是從如今的現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)的記敘性文本閱讀的相關(guān)教學(xué)并不完善，而記敘性文本，是一種記敘一件事情的文體，主要是以敘述一件事情或者寫(xiě)人物的經(jīng)歷為內(nèi)容，而在小學(xué)階段，記敘性文本是最為常見(jiàn)的，并且容易被學(xué)生接受和理解，但是根據(jù)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)閱讀教學(xué)的情況并不理想。本文就對(duì)小學(xué)記敘文本閱讀教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且給出閱讀教學(xué)中可以實(shí)施的策略，為解決相關(guān)問(wèn)題奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：記敘性;文本閱讀;教學(xué)分析

一如今記敘性文本閱讀教學(xué)的方面出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教師不能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。，唯有學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)才能夠在學(xué)習(xí)和閱讀方面取得很大的成就，沒(méi)有興趣，就會(huì)產(chǎn)生厭倦感，更不能在閱讀方面有所進(jìn)步。而且，記敘性文本閱讀，并沒(méi)有作為一項(xiàng)重要的考試內(nèi)容，所以學(xué)生對(duì)記敘性文本閱讀的重視程度也不高，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀記敘性文本的興趣，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣方面花大功夫，唯有如此，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，這樣才能夠事半功倍，有效地解決記敘性文本閱讀教學(xué)方面出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.教師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確

有了自己的目標(biāo)，就會(huì)為了目標(biāo)而努力，目標(biāo)有方向才能夠讓事情變得更加有效，因此，教師制定目標(biāo)就是非常重要的。我們都知道，記敘性文本閱讀的內(nèi)容一般比較簡(jiǎn)單容易理解，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)記敘性文本閱讀的方面，通常能夠通過(guò)自己來(lái)完成，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，通常不會(huì)劃出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師僅僅是簡(jiǎn)單地分析并提問(wèn)，這樣也導(dǎo)致了教學(xué)的重點(diǎn)不夠明確，可想而知，教師沒(méi)有明確的目標(biāo)，一定程度上也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)文本閱讀的阻礙，因此沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致一些不利的影響，從而也是如今小學(xué)記敘性文本閱讀教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因，所以教師一定要解決自身教學(xué)目標(biāo)不夠明確的問(wèn)題，讓小學(xué)閱讀教學(xué)有一定的改善。

二.小學(xué)語(yǔ)文記敘性文本閱讀教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因

在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師首先需要從自身找原因，是否是自己的能力不夠，或者是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了某些問(wèn)題，都要從自身尋找原因，進(jìn)而通過(guò)不斷的努力完善自我，提升自己，才能夠更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。在我看來(lái)，不斷提升自己也是十分重要的，小學(xué)語(yǔ)文記敘性文本閱讀教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的能力，教師更應(yīng)該提高自己的修養(yǎng)。其次，教師面對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格，正所謂“嚴(yán)師出高徒”，有嚴(yán)格的老師才能夠提高學(xué)生的成績(jī)，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)自己的要求也會(huì)更加嚴(yán)格，唯有這樣才能夠讓他們的成績(jī)快速提高;最后，嚴(yán)厲的老師固然重要，但是同樣要讓學(xué)生喜歡老師，喜歡老師的課堂，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

三解決小學(xué)語(yǔ)文記敘性文本閱讀教學(xué)中的問(wèn)題的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓他們從閱讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)閱讀的重要性和趣味性。由于很多原因，學(xué)生對(duì)記敘性文本閱讀的興趣不夠高，重視度也不夠，導(dǎo)致沒(méi)有辦法提高學(xué)習(xí)的效率，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)的理念，不斷地學(xué)習(xí)完善自身，提高自身的素質(zhì)和教學(xué)能力，提高了自己才能夠讓學(xué)生熱愛(ài)自己的課堂，才能夠?qū)㈤喿x教學(xué)的內(nèi)容更豐富，更有趣味，這樣才能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)完善記敘性文本閱讀教學(xué)，從而提高教學(xué)的成效。

2.教師通過(guò)努力提高自己的水平和修養(yǎng)

教別人學(xué)習(xí)首先需要自己有一定的能力，教學(xué)也是有一定的學(xué)問(wèn)的，首先要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)能力，教師有一定的水平和能力，便有能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，給學(xué)生一定的啟發(fā)，教師有一定的修養(yǎng)，便會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)讓學(xué)生對(duì)深層的知識(shí)產(chǎn)生求知欲，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)方面，還要提高學(xué)生欣賞文本的品位，并且要在一定程度上讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)看，如今的小學(xué)記敘性文本閱讀教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題，可以概括為以下幾個(gè)方面，教師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教師不能夠培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)記敘性文本閱讀的熱愛(ài)，還有教師教學(xué)過(guò)程中不能夠進(jìn)行拓展延伸。對(duì)于如今小學(xué)記敘性文本閱讀出現(xiàn)的問(wèn)題解決的策略如下，首先，從教師自身出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)努力提高自身的教學(xué)水平和修養(yǎng)，以及專業(yè)能力，唯有自己有一定的水平才能夠教出優(yōu)秀的學(xué)生;其次，教師應(yīng)當(dāng)想辦法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)記敘性文本閱讀，唯有學(xué)生自身發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)，才能夠想要閱讀，能夠從閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高自我。

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