初中階段提升數學復習質量的教學研究

景愛寧

摘 要：伴隨著新課改政策的不斷深入，初中數學教師對學生的數學知識復習質量要求也在逐步提升。為了能夠使學生對數學知識有更加深入細致的了解，教師需要對中考復習大綱，以及學生的日常數學學習狀況進行系統性分析，思考多樣化的復習教學模式，切實改善學生的數學復習狀況。因此，教師通過多方面的數學復習教學分析，積極幫助學生查找數學知識復習中的漏洞，全面提升初中學生的數學復習質量。

關鍵詞：初中數學;復習教學;質量提升;研究

一 分析考試大綱，精心創編復習方案

教師在指導學生復習數學知識的過程中，需要重點關注學生復習是否具有方向性。因此，教師需要通過系統性的復習教學分析，認真研究中考考試大綱的具體要求，為學生制定相關的復習教學方案，使學生能夠對即將到來的中考有更充分的認識。在教師研究考試大綱之后，可以確定作為選拔性的考試，中考需要具備相當的區分度。因此，考試的題目難度，也會呈現相應的梯度設置，從而能夠有效檢驗出學生的真實數學水平。故而，教師在對中考考試方向研究后，可以為學生精心創編合適的考試訓練題目，并制定詳盡的復習計劃，使學生的考試復習能夠有條不紊的進行下去，進而提升學生的數學知識水平，優化學生解決問題的能力。

例如，教師在指導學生進行“因式分解”的相關知識復習時，就可以結合考試大綱的要求，學生設計相當難度的問題，從而使學生對“因式分解”的知識有更全面的把握。為此，教師對學生將要練習的題目，進行難度的梯次劃分，使學生對考試難度有一個整體性的把握。其中，教師設計的題目大致可以分為四類：（1）-x2-4y2+4xy;（2）ax2+2a2x+a3;（3）3ax2+6axy+3ay2;（4）（a+b）2-12（a+b）+36。學生可以通過完成教師設計的題目，進行有效的自我測評，從而切實提升自己的數學知識理解能力。教師通過為學生創編相應的復習方案，能夠使學生的考試復習更有章法，復習效率更加明顯。

二 教授復習方法，指導有效解題技巧

在教師指導學生進行中考復習期間，需要使學生掌握大量的數學解題技巧，進而能夠應對考試中各種各樣的數學問題。為此，教師在指導學生復習時，需要引導學生進行有效的問題思考，全面提升學生的知識水平。學生對考察的數學知識內容有了初步的認識，而后教師需要不斷提升學生的復習知識難度，使學生能夠不斷優化自己解決數學問題的策略。當學生解題時遇到思維滯塞的狀況，需要教師結合學生問題所在的根本，及時對學生進行點撥，全面提升學生的解題能力。

例如，教師在指導學生復習“復合圖形問題”的考點時，可以為學生創編難度稍高的數學問題，對學生進行相應的測試：馬路MN與公路PQ在點P處交匯，且QPN=30°，點A處有一所小學，AP=160m。機動車行駛產生噪音將影響附近100m的圓形范圍。機動車在公路MN上沿著PN方向行駛，小學會受到噪音影響嗎？教師通過為學生創編相應的數學問題，指導學生思考行之有效的復習方法，并全面提升學生解決較難問題的技巧。通過教師對學生的深入指導，學生可以對通過構建圖形的方法，全面還原整個運動過程，并結合題意做出最有效的判斷。因此，教師在指導學生復習數學知識期間，需要教授學生正確的復習方法，并不斷優化學生解決問題的能力。

三 綜合模擬考試，幫助學生查缺補漏

對中考復習階段的學生來說，需要不斷進行測試，才能夠指導自己對于相關數學知識的掌握程度。因此，教師需結合學生的實際復習情況，為學生創編相應的綜合模擬試題，對學生進行大量的習題測試和檢驗。這樣高頻率的考試能夠使學生對考試產生習慣性，并且以一種相對平常的心態來面對。不但能夠幫助學生查找知識漏洞，而且可以全面增強學生的考試心理穩定性。

例如，教師在為學生創編相應考試題目的過程中，需要綜合分析學生當前的學習狀態，以及學生學習數學知識中的薄弱環節。通過教師指導學生進行相關的模擬考試，可以使學生對自己的數學成績有充分的認知，并幫助學生發現自己對數學知識理解的不足。學生需按照教師教授的復習方法，對自己知識理解偏差的知識進行彌補，切實提升了自己對相關數學知識的理解水平。

綜上所述，教師在指導學生復習數學知識的過程中，需要分析考試大綱，精心創編復習方案。同時，教授學生數學復習方法，指導有效的數學解題技巧，并指導學生進行相應的模擬考試，全面提升學生的數學復習質量。

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