微課設計在技校財會專業基礎會計課堂教學中的應用探討

王麗紅

摘 要：本文對微課設計在技校財會專業基礎會計課堂教學中的應用進行了研究，并且提出了改進策略。

關鍵詞：微課設計;技校財會;會計;教學;應用

在現代社會中，微課教學已經成為各個高校的主要教學方式，這種信息化教學是對傳統教學方式的一種創新。微課教學的方式主要是通過網絡教學來進行，這樣可以大大地節省教師在課堂中進行教學演示的時間，還能直觀地讓學生對知識點有一定的了解，比起傳統教學，微課設計教學方式可以將知識點細化，從而提高教師的教學效果以及技校財會學生的學習效率。

一技校財會課堂中應用微課教學的優勢

將微課教學應用在技校財會專業會計課堂中的優勢主要有兩條，第一個優勢在于微課教學中所應用的教學課件可以進行多次重復利用，極大地提高了教學資源的利用效率。使用計算機教學方式可以減輕財會教師備課的工作量，讓教師有更多的精力來完善教學方式。在高校中有一小部分學生因為自身原因可能會缺席會計專業課堂，這樣會導致這部分學生有片面知識點缺少的問題，最終會對學生的專業技能掌握情況產生負面影響，如果讓教師在其他時間對這部分學生進行課余輔導，則會增加高校人力時間消耗，微課教學的課件可以解決這一問題，學生對于微課課件的學習只需要計算機或者智能手機即可，學生可以通過自學課件來彌補知識點的缺漏，并且可以對不明白的知識點進行反復觀看學習，從而對會計專業課有更深的理解。因為會計專業課堂的時間有限，不能保證參與課堂的每一位學生都完全學會課堂中所講解的內容，而微課課件可以很好地解決這一問題，在這一過程中還提升了學生的自主學習能力。

第二個優勢在于微課設計在技校財會專業基礎課堂中可以提高教學效果，微課課件與傳統黑板講解方式相比，可呈現的內容更加多元化，文字的講解總是過于枯燥，學生在課堂學習的過程中難免走神，而微課教學可以呈現與課程內容相關的圖片以及音頻，這樣可以調節課堂的氛圍，增加學生的學習興趣。在技校財會專業教學中，常常因為教學方式導致學生對這門專業課內容不感興趣，微課設計教學可以使得教師與學生實現雙向選擇，學生選擇喜歡的教師，教師選擇專業課適合的教學方式，這樣可以有效地避免學生在學習的過程中出現負面情緒，從而影響學習效果，并且微課教學可以幫助學生更好地記錄自己在學習過程中遇到的問題，將這些問題進行記錄之后，針對性地和老師交流學習，這樣不僅僅可以提高學習質量，還能提升學生與老師之間的互動頻率，增進師生感情。另外微課可以提高學生的多媒體操作技能，可以達到專業知識與計算機技術共同進步的學習效果。

二微課設計在技校財會專業應用過程中出現的問題及改進策略

首先微課教學方式缺乏針對性講解知識重點環節，因為微課課件在教學中是重復利用的，雖然知識內容較為豐富，但是不一定完全適合學生的學習重點，知識點需要側重性講解，而微課教學并不是以學生的實際知識需要為出發點進行的，微課教學只是完成了教學內容的講解，相當于完成了教學任務，并沒有突出知識重點，并且因為技校一些教師的知識面較窄，課件知識點較為片面，這樣會導致學生畢業后的工作選擇范圍較窄。為了解決這一問題，要使得技校財會專業的微課教學安排更加合理，將知識范圍廣的課件突出重點，合理規劃各個知識點的講解時間以及教課順序，理清學習內容的主次，重點細致化講解復雜內容。同時要求技校財會教師有一定的知識儲備，并且要不斷學習，這樣才能完善教學內容，從而為學生今后的工作打下堅實的專業基礎。

其次微課設計的問題在于仍不能摒棄傳統教學雜余，作為新興教學方式，雖然與傳統教學模式有著本質區別，但是在實際教學中仍存在傳統教學的弊端。財會專業的特點是要將教學與實踐相結合，微課在教學過程中不能很好地展現核心內容，這種籠統教學的方式，使得教師在課堂環節規劃方面出現了一些問題，這樣會直接影響學生的學習質量。對于這個問題，其解決方法是要強調財會多元化教學，為學生提供實踐平臺，例如讓學生去機房對會計電算化這一學習內容進行實踐，這樣可以在一定程度上提高學生的綜合能力，并且對專業知識有著更深層次的理解。

三結語

微課教學在技校財會專業中應用的優勢是顯著的，但是需要教師對微課教學方式進行不斷的完善，這樣才能摒棄傳統教學中的弊端，舍棄籠統教學方式，這樣才能有效地提高教學質量，從而推動教育行業的發展。

參考文獻：

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