淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究

【摘 要】寫作一直是語文學科的重頭戲。初中階段的作文寫作更是重中之重。學好寫作，可以幫助學生提高書面表達能力和遣詞造句的能力。然而學生在實際寫作過程中，問題卻層出不窮。寫作在學生面前成了一個大難題，讓人頭疼不已。本文即圍繞初中語文作文教學困境，找出學生在寫作中存在的問題，并提出一些自己的觀點和看法，以期對學生的寫作有指導性的幫助。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 現狀 對策措施

初中階段的語文寫作，對于學生來說非常重要，然而在學習寫作的過程中，卻出現了很多問題。語文作文的寫作舉步維艱，學生不會寫，消磨時間，兩節課的寫作時間利用不好，寫作內容空洞，沒有寫作方法等問題突出。面對這些問題，找出對策，幫助學生改善寫作狀況，讓學生愛上閱讀，愛上寫作，輕松寫作，只有這樣，學生才能真正學好語文學科。

一、初中語文寫作教學面臨的困境

寫作是初中語文學習的關鍵一環。寫作在整個語文試卷中占據了將近一半的分值，然而學生的寫作現狀卻不容樂觀，因此，學生一定要對寫作重視起來。

（一）審題不清，立意不明確

學生在寫作中最容易犯的第一個毛病就是審題不清，作文主題不明確。審題對于寫好作文來說非常關鍵。很多同學在平時寫作寫作尤其是在考試過程中，由于時間分配不均，或者粗心大意，沒有弄清楚題目的意思，就匆忙動筆，內容沒有構思完整，作文主題也不明確。如以“一個難忘的眼神”為題寫一篇文章。眼睛是心靈的窗戶，學生在看到這個題目時，如何審題，作文如何下筆，誰的眼神最讓你難忘？是什么樣的眼神讓你難忘？在結尾時點明主旨，是鼓勵的眼神，還是責備的眼神，期待的眼神等等，很多學生在寫作時，結尾沒有點題，這樣，寫作就不算是成功的。結尾點明主旨，可以使文章結構更加嚴謹，立意更加明確。

（二）語言貧乏，內容不充實

學生在寫作中容易出現的第二個毛病就是語言貧乏，內容不充實。這是大多數學生在寫作時候的通病。學生在寫作時經常出現的問題是心里有，但是筆上寫不出來，而語文寫作要求一定要有真情實感，我手寫我心，很多學生都做不到這一點。作文內容干澀，空洞，沒有感情。好的作文就像一棵長得茂盛的大樹，枝繁葉茂，生機勃勃，而內容不充實的作文，就像一棵枯樹，死氣沉沉，沒有生氣。如進行人物描寫或者事件敘述時，一定要注意細節。人物描寫可以運用動作描寫，語言描寫，心理描寫等刻畫人物形象，在進行事件敘述時，一定要注意細節，事件敘述要完整。多使用修辭手法，如擬人，比喻，排比，這些經常使用的修辭，可以使作文語言更加生動活潑。《春》一文中，作者對于春雨的描寫就非常生動形象，讀起來讓人覺得描寫的畫面如在眼前。如“雨是最尋常的，一下就是兩三天，可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著…”一句，作者運用巧妙的比喻，將春雨的特點淋漓盡致的表現出來了。學生在學習中，也要好好的利用課本，學習寫作的技巧，寫出生動的語言。

（三）邏輯混亂，結構不合理

學生在寫作中容易出現的第三個毛病就是邏輯混亂，結構不合理。一篇好的作文，行文一定要有清晰的邏輯，結構合理內容充實。而現實課堂和課堂的作文寫作中，學生的作文經常是邏輯混亂，結構不合理。針對這種情況，教師應該指導學生在寫作中如何改善這種狀況。初中生身心還處于發現階段，思考問題不全面，沒有形成一定的邏輯思維能力，因此在寫作中容易出現問題。

作文寫作是教和學的統一，學生的寫作存在諸多問題，教師的教法必然也存在著問題。因此，針對學生在寫作過程中出現的問題，教師要具體問題具體分析，幫助學生解決問題。

二、擺脫初中語文寫作教學困境的對策

面對學生在語文寫作中存在的諸多問題，教師應該針對問題找出對策，幫助學生及時調整寫作方法，學會寫作，讓寫作成為一件快樂的事。

（一）認真審題，明確寫作立意

審題是寫好作文的第一步，而學生在寫作時經常不會認真審題，導致作文嚴重跑題。初中階段主要學習三種文體，記敘文，說明文和議論文。學生在寫作文的時候經常會寫記敘文，然而，不管是什么文體的寫作，都一定要審清楚題，明確寫作的立意。比如以“不止一次，我努力嘗試”為題目，進行作文寫作。學生首先要弄清楚題目到底有什么含義，明確自己要寫的內容是什么。全命題作文中的審題，其實就是弄清楚作文題目所蘊含的意義；半命題作文，學生可以根據自己的理解，填入相應的詞語，然后進行寫作；話題類的作文題目自擬，但也容易出現問題，學生在自擬題目時，一定要簡潔明了，切記題目過長。

（二）廣泛閱讀，積累寫作素材

語文學科的學習包括語言和文學。首先， 學好語文，學生可以更好的表達自己的想法，說話更有內涵和深度；其次，學好語文，學生可以了解到中華五千年悠久的歷史和文化，增加對國家和民族的了解；最后，學好語文，學生可以養成良好的閱讀習慣，培養自己的聽說讀寫能力，了解自己的興趣愛好。

廣泛的閱讀是寫出有內容有深度作文的前提。學生在寫作時很容易出現的問題就是內容空洞，胡編亂造，缺乏真情實感。因此，廣泛的閱讀，積累寫作素材就顯得非常必要。如學生在學習海倫的《再塑生命的人》時，就可以把海倫的事跡運用到寫作中去。面對困難和挫折，人應該怎么辦？是自暴自棄，還是努力堅守？海倫用行動給我們做出了回答。同時文中的莎莉文老師也是教師應該學習的榜樣。面對一個特殊的學生，如何用愛和耐心創造生命的奇跡，莎莉文老師做到了！當學生在學習這篇文章時，可以進行課外閱讀，海倫寫的《假如給我三天光明》，進一步感受海倫在逆境中奮進的精神和意志。多積累名人名言，名人勵志故事和古詩詞，積累寫作素材，這樣，在寫作過程中才能做到言之有物。同時教師可以在每周專門組織一兩節課，做讀書報告會，讓學生在討論中學習。

（三）加強指導，明確寫作結構

在初中語文寫作的學習過程中，教師的指導必不可少。首先，教師要讓學生明確寫作目標，每一次布置的作文都要有針對性的訓練，比如對于修辭手法的練習，對于寫人物特征描寫的練習。其次，要明確寫作結構，開頭和結尾要簡潔，開頭一般要開門見山，直入主題，結尾要點題，深化文章中心，中間部分描寫具體事件。很多學生在寫作過程中，有頭無尾，開頭部分寫的好，中間寫的好，然而卻沒有結尾，這是許多同學都存在的通病。因此，教師在作文課時，一定要讓學生明確作文寫作的結構，弄清楚大框架，再填充枝葉。

（四）培養興趣，發現寫作題材

至圣先師孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是，了解學問和事業的人比不上愛好學問和事業的人，愛好學問和事業的人比不上以學問和事業為快樂的人。幾千年的人已經領悟了這一真理，誠然如是，在學生的學習過程中，學習興趣是至關重要的。學生在學習寫作的過程中，同樣要培養學習興趣。生活處處皆學問，只要留心觀察，就一定能發現寫作題材，發現生活中的語文。一花一世界，每個事物都可以成為學生筆下寫作的對象。生活中不是缺少美，而且缺少發現美的眼睛，寫作也是，只要學生善于發現，認真觀察身邊的人事物，就一定能夠發現寫作的題材。教師可以在條件允許的情況下，帶領學生到大自然中感受生命的氣息，感受大自然的多姿多彩。

我們國家悠久的歷史積淀了深厚的文化，中國又是詩的國度，古詩詞營造的意境是優美的，學生在寫作中，可以培養對古詩詞的興趣，把古詩詞的優美意境和情感運用到作文中去，這樣，文章可以更有深度和內涵，增加文章的厚度。如描寫雨雪花等景物時，就可以把詩詞中描寫雨雪的詩句用上，為作文增色。

【結 語】

中學生學好語文寫作對語文學科的學習來說，是非常基礎和重要的。面對學生寫作方面存在的諸多問題，教師要堅持以學生為主體，研究對策，讓學生掌握寫作方法。同時學生要在教師的指導下，認真進行作文寫作，培養自己的語言組織能力和書面表達能力。學生和老師要共同努力，積極配合老師的教學任務，這樣才能有所進步。而且，初中語文寫作是非常關鍵的一環，學好各類文體的寫作，可以為學生高中語文的寫作打下堅實基礎。

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