尊重生命是最核心的教育

湯章濤

教育的核心就是尊重生命的個體，每個人的生命都是獨一無二的，也是不可復制的。關心人的健康，關注人的發展，是教育的意義所在。李廣生老師說：“教育的終極目標是人的發展。”這幾乎是一條普世的價值觀，東方和西方，中國和外國，在這一點上基本沒有分歧。人最寶貴的是生命，教育的終極目標在課堂上的落腳點也正在于此。

2016年以來，全國各地都極力提倡學科核心素養，學科核心素養有“直觀想象”“變化觀念與平衡思想”“健康行為”等，實際上最重要的應該是“生命觀念”。而現實生活中，敬畏生命的教育是非常單一的，學生對生命的敬重之情也是非常淡漠的，既缺乏對生命的正確認識與理解，也缺少對生命的尊重與敬畏。

據新聞報道，暑假七名初中生到水庫游泳，其中一名同學意外溺水，另幾名同學見了，一不呼救二不報警，而是將該同學的衣物藏起，佯裝無事回到學校，繼續上課。那幾個孩子，藏起衣物來干什么？沒有別的原因，就是擔心家長責罰。對這幾個孩子來說，同學的生命事小，自己被責罰事大，所以他們才會做出隱匿死者訊息的事情來。

幾年前，我帶了一個班，班上有個男生上課玩手機，我繳了他的手機，這位學生竟然爬上窗戶，揚言不還手機，就從窗戶跳下去。我當時嚇得兩腿打戰，趕緊穩住他，語氣平和地將手機還給他。學生對生命的蔑視，對生命意義的漠視讓人瞠目結舌。

經常有人會問：什么叫正確的價值觀？

價值觀這東西，沒有正確之說，但有正常與不正常的差別。尊重自己的生命，尊重他人的合法權利，無疑就是正常的價值觀。任何形式的教育活動，倘若能喚醒對生命的那份敬意，那份熾熱，那份尊重，從而激發學生去為生命的存在和意義做些什么，那就是一種教育的崇高。

北京師范大學肖川教授說：“要以生命教育的眼光發掘學科中生命教育的精神元素。”看來，尊重生命的教育還需要用一雙智慧的眼睛去發現與眾不同的美。生命課堂所倡導的尊重，不僅僅是一個友善的笑容，而且是一種冷靜的、理性的態度。

昆明丑小鴨中學的學生是一批或厭學、或逆反、或冷漠、或逃避的“問題學生”，學校幫助他們“從不愛上課的孩子，變為今天不肯下課的孩子”。校長詹大年說，教育的全部秘密就十六個字：尊重人格，了解需求，建立關系，發展個性。相反，一度鬧得沸沸揚揚的用電擊去管束、用龍鞭去馴服學生的教育，那無非是用“愛”的名義戕害學生，這樣的教育一定走不遠。

面對學生，面對一個個生命的個體，只有崇尚個體的生命價值，關照個體的人生際遇，并引導個體走向更為廣闊的生命世界，那才是教育的美好。

愿我們能在生命教育的園地里，諦聽花開的聲音。

（作者單位：江西省南昌市心遠中學紅谷新城校區）

□責任編輯 胡波波

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