湯章濤
教育的核心就是尊重生命的個體,每個人的生命都是獨一無二的,也是不可復制的。關心人的健康,關注人的發展,是教育的意義所在。李廣生老師說:“教育的終極目標是人的發展。”這幾乎是一條普世的價值觀,東方和西方,中國和外國,在這一點上基本沒有分歧。人最寶貴的是生命,教育的終極目標在課堂上的落腳點也正在于此。
2016年以來,全國各地都極力提倡學科核心素養,學科核心素養有“直觀想象”“變化觀念與平衡思想”“健康行為”等,實際上最重要的應該是“生命觀念”。而現實生活中,敬畏生命的教育是非常單一的,學生對生命的敬重之情也是非常淡漠的,既缺乏對生命的正確認識與理解,也缺少對生命的尊重與敬畏。
據新聞報道,暑假七名初中生到水庫游泳,其中一名同學意外溺水,另幾名同學見了,一不呼救二不報警,而是將該同學的衣物藏起,佯裝無事回到學校,繼續上課。那幾個孩子,藏起衣物來干什么?沒有別的原因,就是擔心家長責罰。對這幾個孩子來說,同學的生命事小,自己被責罰事大,所以他們才會做出隱匿死者訊息的事情來。
幾年前,我帶了一個班,班上有個男生上課玩手機,我繳了他的手機,這位學生竟然爬上窗戶,揚言不還手機,就從窗戶跳下去。我當時嚇得兩腿打戰,趕緊穩住他,語氣平和地將手機還給他。學生對生命的蔑視,對生命意義的漠視讓人瞠目結舌。
經常有人會問:什么叫正確的價值觀?
價值觀這東西,沒有正確之說,但有正常與不正常的差別。尊重自己的生命,尊重他人的合法權利,無疑就是正常的價值觀。任何形式的教育活動,倘若能喚醒對生命的那份敬意,那份熾熱,那份尊重,從而激發學生去為生命的存在和意義做些什么,那就是一種教育的崇高。
北京師范大學肖川教授說:“要以生命教育的眼光發掘學科中生命教育的精神元素。”看來,尊重生命的教育還需要用一雙智慧的眼睛去發現與眾不同的美。生命課堂所倡導的尊重,不僅僅是一個友善的笑容,而且是一種冷靜的、理性的態度。
昆明丑小鴨中學的學生是一批或厭學、或逆反、或冷漠、或逃避的“問題學生”,學校幫助他們“從不愛上課的孩子,變為今天不肯下課的孩子”。校長詹大年說,教育的全部秘密就十六個字:尊重人格,了解需求,建立關系,發展個性。相反,一度鬧得沸沸揚揚的用電擊去管束、用龍鞭去馴服學生的教育,那無非是用“愛”的名義戕害學生,這樣的教育一定走不遠。
面對學生,面對一個個生命的個體,只有崇尚個體的生命價值,關照個體的人生際遇,并引導個體走向更為廣闊的生命世界,那才是教育的美好。
愿我們能在生命教育的園地里,諦聽花開的聲音。
(作者單位:江西省南昌市心遠中學紅谷新城校區)
□責任編輯 胡波波
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