廣西建筑類專業中高職學生管理工作模式研究與實踐

鄭思

摘 要：在我國，職業教育涵蓋中等職業教育和高等職業教育兩個層面，而在現代高職教育中，銜接教育作為承接轉變的關鍵環節，日益受到社會的普遍關注。本文立足廣西建筑類專業，通過分析現階段中職院校和高職院校學生管理工作的現狀，找尋中高職學生管理工作的銜接點，探索適應高職院校發展規律的學生管理工作之路，完善中高職銜接思想政治教育體系，提高學生管理工作主體的能動性，健全科學有效的學生管理工作方式，從而推進高職院校人才培養，實現高職院校的持續進步和穩定發展。

關鍵詞：中高職銜接；學生管理工作；高職院校；廣西

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2018）06-0202-03

職業教育作為一種特色鮮明的教育形式，通過這種教育的發展，可有效地把我國的人口數量優勢轉化為人口質量優勢，充分提高人才素質的同時，提高市場對勞動力的配置效益，使我國更快地由人口資源大國發展為人力資源強國，更快地適應經濟全球化發展的速度，從而更快地推進我國經濟發展走上新常態[1]。在我國，職業教育涵蓋中等職業教育和高等職業教育兩個層面，而在現代高職教育中，銜接教育作為承接轉變的關鍵環節，日益受到社會的普遍關注。因此，本文立足廣西建筑類專業，通過分析現階段中職院校和高職院校學生管理工作的現狀，找尋中高職學生管理工作的銜接點，探索適應高職院校發展規律的學生管理工作之路，從而推進高職院校人才培養，實現高職院校的持續進步和穩定發展。

1 中高職學生管理工作銜接的必要性分析

從19世紀60年代開始，中國職業教育已經歷了150個歲月的洗禮。上個世紀八十年代中期，我國新時期第一所職業大學正式開設；九十年代末，教育部頒布的《中華人民共和國職業教育法》明確了中職教育在我國教育體系中的重要法律地位，標志著我國正式邁出了發展中職教育的步伐。經過十幾年的發展，我國各類中等職業院校不斷涌現并呈現出蓬勃發展的態勢。據有關數據顯示：截至2003年，全國職業初中有1019所，招生人數24.82萬人，在校72.41萬人；中等職業學校1.17萬所，招生392.78萬人，在校1063.58萬人。短短的十年間，全國職業初中下降到40所，招生3534人，在校1.05萬人；中等職業學校上升到了1.23萬所，招生人數達674.76萬人，在校人數總計1922.97萬人，占高中階段教育的比例為46.8%，45.1%，44.0%?？梢?，我國除了職業初中的數量有所下降以外，中等職業學校發展的規模可及普通高中學校，幾乎可與之平分秋色。

在中職教育迅猛發展的同時，越來越多的中職學生選擇繼續提高自身的學歷，接受高等教育，從而使自身在專業理論知識和實踐操作技能方面，均能得到進一步的培養，更好地達到社會對各類人才提出的更高要求。據統計，南寧職業技術學院建筑工程學院2013年共招收學生總人數711名，其中中高職銜接的學生有18人，占總人數的2.53%；2014年共招收學生總人數612名，其中中高職銜接的學生有39人，占總人數的6.37%；2015年共招收學生總人數717名，其中中高職銜接的學生有115人，占總人數的16.03%；2016年共招收學生總人數719名，其中中高職銜接的學生有116人，占總人數的16.13%（見圖1所示）。由這組數據不難發現，該校建筑工程學院招生總人數除2014年有所回落之外，均保持在一個平穩的狀態，而中高職銜接的招生人數卻在逐年呈線性增長。伴隨著中高職銜接學生群體的逐年增加，針對這類學生群體的管理問題日益突顯，高職院校的發展是否能緊跟市場的需求，是否能使中高職學生管理工作有效銜接，形成完善的高職院校學生管理工作新模式，這些現實都給我國高等職業教育的發展提出了新的挑戰。

2 中高職學生管理工作銜接的可行性分析

成熟的中等職業教育體系是發展相對完善的高等職業教育的必要條件，在培育高精尖技術人才、打造適應市場需求的合格就業者方面起到舉足輕重的作用，而高等職業教育體系更是中職教育的一個延伸和發展，是塑造學生專業操作技能、使學生的實踐動手能力和專業理論知識緊密結合的一種教育層次，其兩者共同構成我國完整的職業教育體系。南寧職業技術學院建筑工程學院與廣西部分縣級中職院校長期保持著專業銜接、招生銜接、教學銜接等人才培養方式，致力于在廣西形成一套完善的職業教育體系，培養中高職銜接的職業型人才?？梢?，我國中職院校和高職院校在培養人才的類型、專業課程設置、教育教學方式方法、培養目標等各方面都存在一定的重合點和銜接點，這為中高職學生管理工作有效銜接，從而形成完善的高職院校學生管理工作新模式提供了可行性。

3 廣西建筑類專業中高職學生管理工作現狀探析

3.1 廣西建筑類專業中職學生管理工作現狀

（1）思想政治教育注重傳統道德熏陶。廣西地區的中職院校生源較為復雜，除了大多數由初中畢業直接進入中職院校的學生之外，還有部分生源主要由初中學困生、初中輟學生以及社會待業大齡青年組成，其現象在建筑類專業中更為普遍。因此，對于這些心智尚未完全健全、還未形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的學生而言，學校對學生思想政治教育的重點便集中在基本的道德品德教育上。在中職院校學生管理中，著重培養學生“仁、義、禮、智、信”的五常內涵與“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的八德規范，結合社會主義榮辱觀、社會主義核心價值觀，著重培養學生“不為私利、不圖己功”及“已所不欲、勿施于人”的寬恕品格、“誠實守信、正直果敢”及“尊老愛幼、樂于奉獻”的做人原則[2]。但由于學情、生源等因素的限制，一方面，部分學生學習目標不明確，學習的積極性不高；部分學生認為接受職業教育僅為學習一門技術和手藝，從而從根本上輕視思想道德素養的學習；另一方面，班主任未能準確掌握班級不同類型學生的思想狀況變化，從而進行及時的思想教育引導，進而增加了后續的學生管理工作開展的難度。

（2）學生管理工作主體單一。廣西地區的中職院校仍沿用著傳統的學生工作管理模式，由各班班主任對學生日常工作進行管理，且由于中職院校教師數量緊缺，每位班主任管理的學生數量遠遠超過國家的最高標準，甚至部分中職院校的班主任是由任課教師兼任，這種陳舊的學工工作管理模式和超負荷的師生比，已完全跟不上新形勢、新背景下中職院校不斷發展的步伐。目前，部分中職院校對學生采用了學分制管理的模式，淡化了學生專業班級的觀念，從而促使他們以課程為紐帶，形成了多變的聽課群體，使得以往班集體的凝聚力開始減弱，這便無形中增大了班主任對班級學生的管理[3]。加之部分班主任由任課教師兼任，他們長期存在著“上課才是自身本職工作”的錯誤觀念，這更使得班主任對學生的管理約束力下降，長此以往，學生工作便無法正常運行。

（3）學生管理工作方式缺乏。由于廣西地區的中職院校生源較為復雜，其中初中畢業生心智尚未成熟、大多數學生仍缺乏學習目標，初中學困生和輟學生學習自主性不強、缺乏組織紀律性，社會待業大齡青年長期缺乏學校規章制度的約束，進入中職院校后表現更為散漫?；谶@樣的學情，中職院校通常會采用軍事化管理的方式，以嚴格的紀律來培養學生的自律意識和集體意識，通過負激勵的方式強化學生改正錯誤的意識，端正自身的行為舉止。然而，現階段廣西地區中職院校普遍存在教師數量不足的狀況，從事學生管理工作的專職人員更是寥寥可數，教師數量的發展遠遠跟不上學校招生規模擴大的速度。此外，中職院校的學工人員、班主任每天疲于奔命，缺少額外學習新的學生管理理念的時間和機會。盡管學校會通過一些思政活動來調動學生學習的積極性，幫助學生形成良好的生活習慣，養成良好的生活情趣，但學工人員、班主任每天工作量超負荷，在執行和操作中容易使活動流于形式，無法達到學生管理工作的最初目的。

3.2 廣西建筑類專業高職學生管理工作現狀

（1）思想政治教育注重理想信念引導。二十一世紀初，中共中央國務院頒布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，提出了加強和改進大學生思想政治教育的指導思想、基本原則、主要任務、有效途徑等內容，強調了“加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務”，要“努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑”?，F階段，通過普通高考、中職對口等途徑順利進入高職院校的學生，大多思想先進、行動積極，他們是中國共產主義青年團的先進分子，是積極爭取向黨組織靠攏的進步力量。對于具有較高思想政治理想和遠大抱負的新一代青年學生，高職院校在開展學生思想政治教育時，更多地的是通過科學的理論分析、先進的國家政策解讀，引導學生形成正確的理想信念和基本道德規范，樹立起社會主義的共同理想和共產主義的崇高信念，成為社會主義事業合格的建設者和接班人。南寧職業技術學院建筑工程學院針對該學院建筑類專業的特點，著力打造屬于該學院獨特的“競賽文化”，把專業知識融入到思想政治教育里，讓學生在認識專業的基礎上愛上所學專業，從思想上認同建筑行業、熱愛建筑類崗位，從而堅定遠大理想信念。同時，要求學生樹立良好的學風，勤于思考、敢于創新、勇于實踐，成為不僅有高文化素質、更有良好身體素質的新時代大學生。

（2）學生管理工作主體多樣化。高職教育作為高等教育的重要組成部分，其培養的人才即是多樣化的，也是職業化的。面對培養對象的多樣化，高職院校參與到學生管理工作中的主體也是多樣化的，既包括了學校的學工人員、班級輔導員、班主任，也涵蓋了學生群體的力量，多管齊下，在減輕班級輔導員、班主任工壓力的同時，還能充分調動學生的“自我管理、自主服務、自我教育、自我發展”的能動性，達到“三全育人”的效果。如南寧職業技術學院建筑工程學院在對學生的管理工作中，投入了大量的人力資源，從學院黨政領導對學生工作的策略指導，到學院學工人員的具體傳達落實，再到各班輔導員、班主任的細心細致執行，最后到學生干部、班級班委，整個過程人人參與，每個人既是執行者，也是參與者，在管理他人的同時，也實現了自我管理，從而達到最佳的學生管理工作效果。

（3）學生管理工作方式靈活。在國家大力發展職業教育浪潮的推動下，相對于中職院校，廣西地區的高職院校在學工隊伍配置方面加大了投入的力度，并且學生管理工作的方式更為多樣化。例如南寧職業技術學院建筑工程學院，嚴格依據“專兼結合、以專為主”的原則配備學工隊伍，做到對學生“集中指導、個別談話”，從而強化學生心理健康教育和輔導工作。同時，學院以各種重大主題節日和熱點事件為契機和背景，以各種校園講座活動為依托，以易班工作平臺、微博、微信公眾號、校園貼吧為主戰場，開展形式多樣的形勢政策教育和愛國主義教育工作，把思想政治教育與遵紀守法、文明自律、勤奮有為、職業生涯發展教育有機結合，真正發揮學生管理工作的作用。

4 廣西建筑類專業中高職院校學生管理工作新模式探析

4.1 完善中高職銜接思想政治教育體系

現階段，廣西地區中職院校為了規范學生基本道德，對學生的思想政治教育主要集中在基本的道德品德教育上；高職院校更為注重學生社會主義的共同理想和共產主義的崇高信念的培養，卻忽視了學生日?；镜赖碌囊龑?。在廣西地區各高職院校中，部分統招學生普遍存在“天生優越感”心理，他們缺乏挫折、競爭等外界因素的磨煉，促成其嬌生慣養甚至目中無人的性格。一些中職對口高職的學生由于在中職院校長期受到傳統道德文化的熏陶，進入高職院校中待人接物各個方面明顯表現得比統招學生更為成熟。因此，基于中職、高職院校學生管理中思想政治教育工作的不同側重點，高職院校要發揮現階段思想政治教育對學生全方位的引導作用，關鍵在于完善中高職銜接思想政治教育體系，探索適應新時期高職院校學生管理工作新模式。一方面，學校應不斷加強傳統道德品德教育，把國學經典民粹、社會主義榮辱觀、社會主義核心價值觀的精神，通過學校學生工作者、班級輔導員、班主任的言傳身教、思政課教師的專題教育等方式，真正融入學生的學習和生活中，使他們養成良好的行為習慣，形成優良的道德品質。另一方面，高職院校還應繼續努力拓展學生思想政治教育的有效途徑，深化學生理想信念的培養。

4.2 提高學生管理工作主體的能動性

在我國職業教育事業蓬勃發展、中職院校和高職院校學生人數不斷增長的新形勢下，高校學生管理工作者也逐步受到社會的關注。教育部公布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第24號）明確提出，學生管理工作者應包括院（系）黨委（黨總支）副書記、學工組長、團委（團總支）書記、（兼職）輔導員等工作人員，強調了每名專職輔導員每年需在校內參加16學時以上的培訓，每5年參加一次國家級或省級培訓。為發揚文件精神，各高職院校應結合本校特點，學校黨政領導要對學生管理工作極端重視，并加強對輔導員、班主任職業道德和業務素質的進一步培養，恪守職業規范，關心關愛學生，開拓教育視野。同時，學校還應充分發揮學生干部在學生管理中的作用，落實學生干部團隊的組建工作，特別注重抓好學生干部團隊業務培訓，積極調動“學生管理學生”、“學生服務學生”的能動性。

4.3 健全科學有效的學生管理工作方式

一切學生管理工作方式的創新都是為了更好地提高高職院校學生管理工作的有效性，達到“管理育人”的目標，只有通過行之有效的途徑，加以靈活多樣的活動，并結合中職院校有效的學生管理工作方式方法，才能真正實現中高職學生管理工作的銜接和創新。在日常學生管理工作中，思想政治教育要多措并舉，注重開拓創新，加強效果反饋。譬如在日常管理中，學工人員、輔導員隊伍應注重學習提升、注重發覺話題、注重聯系學生、注重運用正激勵與負激勵雙管齊下，既要獎勵先進更要懲戒落后，同時，要利用好新媒體、自媒體時代的各種傳播渠道，在微博、微信公眾號、貼吧等傳播渠道中設立學生工作專欄，通過網絡渠道來宣貫校規校紀，在網絡平臺中與學生多互動、多交流，把線下學生工作活動和線上學生工作宣傳緊密銜接，讓管理效率逐步提升。此外，還要注重學生典型人物和典型事件的搜集、整體與提升，利用典型的榜樣作用來引導學生在思想建設上向好、向新、向上。

5 結語

總之，成熟的中等職業教育體系是發展相對完善的高等職業教育的必要條件，高等職業教育體系更是中職教育的一個延伸和發展。在中高職銜接的招生人數不斷增長的今天，唯有全面推進中高職學生管理工作結合點和銜接點探索，通過完善中高職銜接思想政治教育體系，提高學生管理工作主體的能動性，健全科學有效的學生管理工作方式，形成完善的高職院校學生管理工作新模式，才能使高職院校的學生管理在重創新、善管理、增效率為重點的改革中步入新時代，進而從根本上提高職業教育體系教學質量。

參考文獻

[1]馮思淇.職業教育對經濟發展的作用新論[J].中國商界，2009，（11）：186-187.

[2]季成標，姜蘇容.中高職院校掌控式學生管理模式初探——基于學生管理工作的思考[J].科技資訊，2012，（34）：204-205.

[3]趙爽.新形勢對中等職業院校學生管理工作的思考[J].河南水利與南水北調，2016，（11）：94-95.