高校大寫意花鳥畫的教學(xué)實(shí)踐研究

蘇云龍

摘 要：大寫意花鳥畫教學(xué)是高校美術(shù)教育的重要組成部分，在完善學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著積極作用。大寫意花鳥畫承載著深厚的中華傳統(tǒng)文化，彰顯著民族的藝術(shù)精神，同時(shí)也有著悠久歷史，至今仍然以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力在美術(shù)領(lǐng)域熠熠生輝。高校在完善美術(shù)教育，健全美術(shù)課程的過程中，必須提高對(duì)大寫意花鳥畫教學(xué)的重視，并注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)策略進(jìn)行改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)傳承基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校；大寫意花鳥畫；教學(xué)實(shí)踐

[課題項(xiàng)目：本論文為2017年度高等教育教學(xué)改革研究一般研究項(xiàng)目編號(hào)SJGY20170578《“傳承性”在高校大寫意花鳥畫臨摹教學(xué)中的合理運(yùn)用》立項(xiàng)結(jié)題論文]

大寫意花鳥畫是一門歷史悠久的美術(shù)藝術(shù)形式，產(chǎn)生于我國(guó)古代，蘊(yùn)含著中華民族的智慧和文明，也包含著民族特色的藝術(shù)想象和藝術(shù)魅力。高校在推進(jìn)大寫意花鳥畫教學(xué)的過程當(dāng)中必須要在繼承傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，除了保持原有藝術(shù)魅力之外，還需要與當(dāng)前的時(shí)代相結(jié)合，有效打破美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中的局限，從而讓大寫意花鳥畫在當(dāng)代煥發(fā)生機(jī)，確保大寫意花鳥畫的整體繪畫質(zhì)量。下面將重點(diǎn)就高校大寫意花鳥畫教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、完善臨摹教學(xué)

臨摹教學(xué)是高校大寫意花鳥畫教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是繪畫教學(xué)的基礎(chǔ)所在，為學(xué)生學(xué)習(xí)大寫意花鳥畫提供了強(qiáng)有力的支撐。而且學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)繪畫入門，真正窺得大寫意花鳥畫的精髓以及創(chuàng)作門路，首要環(huán)節(jié)就是有效臨摹。可以說臨摹是學(xué)習(xí)大寫意花鳥畫教學(xué)的基礎(chǔ)，有著廣泛的適應(yīng)性，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都需要通過臨摹的方式來豐富藝術(shù)感受，為接下來的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，只是在實(shí)際臨摹當(dāng)中會(huì)提出差異化的要求，并且提出不同的臨摹層次。針對(duì)于低年級(jí)的高校學(xué)生，教師在指導(dǎo)學(xué)生臨摹大寫意花鳥畫作品時(shí)可以選用對(duì)臨的方式，適當(dāng)?shù)慕档团R摹的要求以及臨本的難度，指導(dǎo)學(xué)生把握筆墨的運(yùn)用、造型的準(zhǔn)確、整體構(gòu)圖等基礎(chǔ)的繪畫技能，同時(shí)要求學(xué)生忠于原作，掌握大寫意花鳥畫的繪畫規(guī)律與特點(diǎn)。這樣的方式可以奠定低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)大寫意花鳥畫的技能基礎(chǔ)，還能夠讓他們掌握一般的繪畫規(guī)律，為深層次的藝術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是針對(duì)于高年級(jí)的高校學(xué)生來說，這樣的臨摹學(xué)習(xí)方式會(huì)讓他們始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法更深層次地啟發(fā)和升華學(xué)生的藝術(shù)感受。對(duì)此，在高年級(jí)的臨摹教學(xué)當(dāng)中可以從臨創(chuàng)轉(zhuǎn)換訓(xùn)練著手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變體臨摹，引導(dǎo)學(xué)生帶有目的和積極主動(dòng)投入作品臨摹當(dāng)中，可以加入意臨與被臨的訓(xùn)練，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)作品展開深層次分析，在臨摹當(dāng)中逐步進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，除了增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典作品的認(rèn)識(shí)之外，還讓學(xué)生拓寬創(chuàng)作思路，有效發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己在繪畫方面的不足（如對(duì)書法和古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)），讓自己在今后的創(chuàng)作當(dāng)中更加完善。

二、重視創(chuàng)作準(zhǔn)備

高校大寫意花鳥畫教學(xué)的終極目的在于讓學(xué)生進(jìn)行積極的繪畫實(shí)踐，并在實(shí)踐當(dāng)中掌握豐富的創(chuàng)作知識(shí)和創(chuàng)作技能，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。而要達(dá)到讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀大寫意花鳥畫作品的目的，需要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持和不懈努力。在這其中加強(qiáng)創(chuàng)作準(zhǔn)備扮演著重要角色，也提示高校學(xué)生要積極投入到創(chuàng)作準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，讓他們了解與大寫意花鳥畫創(chuàng)作相關(guān)的知識(shí)和技能，為他們今后的創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)和打下基礎(chǔ)。第一，利用鑒賞課程引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。在本課內(nèi)容結(jié)束后，教師可以留存一部分時(shí)間為學(xué)生展示我國(guó)古代以及近代優(yōu)秀大寫意花鳥畫作品，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)這些作品進(jìn)行鑒賞分析，深化學(xué)生對(duì)這一美術(shù)藝術(shù)形式的認(rèn)知，也讓學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識(shí)大寫意花鳥畫的發(fā)展歷史，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。采用鑒賞教學(xué)模式可以讓學(xué)生精神境界更加豐富，還可以在潛移默化當(dāng)中熏陶學(xué)生，讓學(xué)生做好創(chuàng)作準(zhǔn)備。第二，為學(xué)生介紹大寫意花鳥畫創(chuàng)作的有關(guān)工具、材料等，并為學(xué)生提供多元化的創(chuàng)作技巧，讓學(xué)生可以在技術(shù)方面做好創(chuàng)作準(zhǔn)備。這樣的方式，可以讓學(xué)生獲得更加直觀的感受，還可以讓學(xué)生快速理解和消化所學(xué)內(nèi)容，提升繪畫技藝水平。

三、加強(qiáng)寫生指導(dǎo)

寫生是高校大寫意花鳥畫教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不可分割的一部分，也被列為專業(yè)課程，這是因?yàn)閷懮团R摹學(xué)習(xí)存在著一定的差異。臨摹能夠讓學(xué)生和繪畫大師進(jìn)行心靈和藝術(shù)情感的交流，讓學(xué)生掌握多樣化的繪畫創(chuàng)作技巧與方法，但是學(xué)生還不能夠做到對(duì)這些技巧方法的靈活應(yīng)用，如果不能夠正確把握好臨摹學(xué)習(xí)，很有可能讓學(xué)生陷入到概念化和格式化的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中；寫生已經(jīng)超出了傳統(tǒng)模仿的境界，可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己掌握的多種大寫意花鳥畫的表現(xiàn)技巧來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，寫生為藝術(shù)創(chuàng)作提供了源源不斷的活水，讓學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)更加鮮活，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美來說意義重大。在寫生教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，讓學(xué)生用創(chuàng)造性的眼光和思想投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)展自身的創(chuàng)新力。具體而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生有效選擇寫生題材，體現(xiàn)出題材選擇方面的獨(dú)具慧眼；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的不同形式，并將其作為內(nèi)容和情感表達(dá)的窗口。

四、實(shí)踐藝術(shù)規(guī)律

高校尤其注重大寫意花鳥畫教學(xué)，并不斷提高教學(xué)的專業(yè)化程度，在專業(yè)化教學(xué)改革和創(chuàng)新當(dāng)中突破了傳統(tǒng)教師帶徒弟的模式，極大程度上拓寬了學(xué)生的眼界，同時(shí)也注重在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)科交叉與交流，這讓高校的大寫意花鳥畫教學(xué)開始走在前沿。可以說，這是高校在大寫意花鳥畫教學(xué)當(dāng)中的巨大優(yōu)勢(shì)，而要想保持這一優(yōu)勢(shì)，就必須要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大寫意花鳥畫的藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐，讓學(xué)生可以從共性當(dāng)中升華自己的個(gè)性。高校大寫意花鳥畫教學(xué)需要將研究藝術(shù)規(guī)律作為核心內(nèi)容，有效挖掘大寫意花鳥畫藝術(shù)的本體藝術(shù)規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作當(dāng)中，也要牢牢把握這一規(guī)律，遵守特定的藝術(shù)法則。藝術(shù)規(guī)律可以說是一種共性規(guī)律，凝結(jié)了前人在大寫意花鳥畫創(chuàng)作當(dāng)中的共性特征，只有掌握了這些規(guī)律，才能夠讓學(xué)生從這些共性當(dāng)中找到真我，找到自己在藝術(shù)創(chuàng)作方面的個(gè)性需要和個(gè)性特征，進(jìn)而創(chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)的個(gè)性大寫意花鳥畫美術(shù)作品，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

五、應(yīng)用開放教學(xué)

就當(dāng)前高校大學(xué)也花鳥畫教學(xué)而言，教師普遍選用的是示范講授教學(xué)模式，同時(shí)也會(huì)為學(xué)生提供一定的實(shí)踐空間，這樣的教學(xué)方法能夠獲得一定的實(shí)效，而且也有著明顯的通用性優(yōu)勢(shì)。但是不難發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式始終將教師作為課堂主體，以教師為中心為學(xué)生傳授有關(guān)于大寫意花鳥畫的知識(shí)與技能，而學(xué)生只能夠被動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論以及練習(xí)實(shí)踐技法，極大限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，也不利于學(xué)生個(gè)性特色的發(fā)揮。對(duì)此，傳統(tǒng)教學(xué)模式固然有效，但是仍然需要推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，特別是要積極應(yīng)用開放式教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)開放型的自我發(fā)展和創(chuàng)作平臺(tái)，強(qiáng)化師生在課堂活動(dòng)當(dāng)中的積極互動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。例如，教師除了要設(shè)計(jì)科學(xué)的教案之外，還要幫助學(xué)生制定學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生在完成大綱計(jì)劃的同時(shí)自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，把兩條學(xué)習(xí)線索緊密整合起來，實(shí)現(xiàn)二者的互相促進(jìn)與相互補(bǔ)充，進(jìn)而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和渠道，有效鍛煉學(xué)生的綜合創(chuàng)作素質(zhì)，體驗(yàn)自我發(fā)展的成功感。

六、培養(yǎng)文化修養(yǎng)

當(dāng)前高校大寫意花鳥畫教學(xué)實(shí)踐受西方美術(shù)教育的影響較大，進(jìn)而在發(fā)展當(dāng)中受到了一定的限制，特別是讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化理念難以在高校大寫意花鳥畫教學(xué)當(dāng)中得到體現(xiàn)和實(shí)踐。這就造成學(xué)生創(chuàng)作的大寫意花鳥畫作品與中國(guó)的傳統(tǒng)文化差異巨大，不能夠體現(xiàn)出大寫意花鳥畫作為中國(guó)民族藝術(shù)瑰寶的傳統(tǒng)文化價(jià)值，可以說這是違背教學(xué)初衷的，會(huì)讓學(xué)生逐步脫離中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這對(duì)于學(xué)生掌握以及靈活應(yīng)用大寫意花鳥畫的理論和實(shí)踐知識(shí)是極其不利的。對(duì)此，教師在大寫意花鳥畫教學(xué)當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，有意識(shí)的為學(xué)生滲透與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)和藝術(shù)精神，有效提高學(xué)生藝術(shù)境界，促使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中可以提升文化格調(diào)，豐富藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵。高校也要積極為學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，在課程體系當(dāng)中積極設(shè)置文學(xué)、詩(shī)詞、美學(xué)鑒賞等形式多樣的課程，為學(xué)生文化修養(yǎng)的提高提供良好的支持與保障，促使學(xué)生創(chuàng)作出更具傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的大寫意花鳥畫作品。

七、注重情感表達(dá)

情感在藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中發(fā)揮著積極作用，而大寫意花鳥畫作為一種重要的美術(shù)藝術(shù)同樣需要蘊(yùn)含豐富的情感元素，用毛筆勾勒和表現(xiàn)出作者的思想感情，并讓欣賞者產(chǎn)生情感共鳴。高校大寫意花鳥畫教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，除了將知識(shí)和技能傳授作為教學(xué)重點(diǎn)之外，還要把側(cè)重點(diǎn)放在情感表達(dá)方面，讓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作更加生動(dòng)和富有生命力。將情感融合到寫意花鳥畫創(chuàng)作當(dāng)中主要有以下幾種方法：第一，寄物抒情。教師可以指導(dǎo)學(xué)生，在創(chuàng)作前需要認(rèn)真思考用來寄托自己思想感情的事物，抓住事物的主要特征與品質(zhì)，并在其中融入自己的情感。教師可以為學(xué)生舉例說明，比方說鄭板橋用竹子寄托自己的情感。第二，造型蘊(yùn)情。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在繪畫時(shí)用物象造型來間接抒發(fā)情感，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作者主觀感受和客觀事物的整合。第三，寓色傳情。教師要讓學(xué)生深化對(duì)色彩的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用色彩來抒發(fā)自己的思想感情，實(shí)現(xiàn)個(gè)人審美和色彩的統(tǒng)一。

大寫意花鳥畫是具有濃厚中國(guó)美術(shù)特色的民族藝術(shù)瑰寶，更蘊(yùn)含著豐富的民族精神和中華民族的智慧，整部作品都是用簡(jiǎn)單的筆墨進(jìn)行勾勒的，但是卻包含著作者的無限想象和深厚情懷。在高校美術(shù)教育當(dāng)中積極開展大寫意花鳥畫教學(xué)可以有效深化學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立愛國(guó)意識(shí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生傳承大寫意花鳥畫這一傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)，并在傳承基礎(chǔ)之上展開大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)并帶有時(shí)代特色的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)。

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作者單位：

佳木斯大學(xué)