核心素養視野下高中政治教學探討

陳向陽

摘 要：隨著素質教育改革觀念的深入貫徹執行，素質教育越來越深入教師教學與學生學習的各個方面，教育部印發官方文件《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，意見中特別將核心素養體系放在了深化教育課程的改革，落實立德樹人作為素質目標的基礎位置上作為下一步課程改革的“關鍵”因素。素質教育已成為理念課堂改革的趨勢與新的熱點，并且隨著核心素養理論的不斷豐富與發展。老師應把核心素養體現在教與學的互動中，提高課堂教學質量與效果，提高學生的素質，達到核心素養的基本要求。但學科核心素養該如何把握基于學科核心素養的思想政治課堂教學案例、策略、評價該如何生成與運用？結合教學實踐經驗，做出新的研究與探索。

關鍵詞：核心素養；教學探討；高中政治教學

一、把核心素養融入教學活動中

政治課應該與時俱進，以適應社會發展的時代需要，教師要注重課堂核心素養，特別是對高中政治課堂中的核心素養的培育，培養學生分析問題的能力、解決問題的能力以及探究事物學習的能力，并且學會用辯證思維分析事物的能力。通過核心素養的培養，讓學生提高自我管理能力、組織能力、人際交往等相關能力。讓課堂真正成為學生的學習場所、思維的集散地，使其心靈得到知識的沐浴。

課堂是教師傳道、授業、解惑的地方，同時也是學生學習的主要場所，素養教育強調以學生為主體，為核心，課堂上老師想方設法地去創造相應的條件，讓學生發揮主觀能動性，積極主動地學習，發揮前所未有的創造性自主學習，并在學習的過程中享受學習的樂趣，老師以此開創教學的最高境界，這既是基礎教育改革中的核心素養的基本要求，更是社會各個階層一直呼吁的教育本質的回歸。核心素養視野下課堂是堅持學生立場，以學生自主發現問題為導向，放眼在持續發展的前提下，教師則站在學生的角度有目的地整合相關教學資源，運用思維導圖，探索出一條有效的思考線，順著這條線來啟發、引導學生學習與之相關的知識，分析相關問題，并學會相關的解決方法。課堂上，老師利用分組學習，通過相關的互動，如師生之間、小組成員之間進行互動，相互探討相關的問題，教師通過學生的表現來引導引領學生學會并懂得學習方法，并能通過相關練習熟練掌握相關方法，學生在這樣的學習過程中通過思考、通過訓練提高創新改造的相關能力。如筆者在設計講授《樹立正確的消費觀》這一節時，筆者根據時下“旅游熱”為題材，設計了“人在旅途”主題活動，讓學生根據設立的各種場景，完成“湖南我來了——我的旅游見聞”為主題的活動，通過設置各種場景、設置多種困難，啟發學生體會在家一日好，出門一時難，讓學生體會“人在旅途”的諸多消費問題，體會意想不到的消費問題；在設計“世界是普遍聯系的”一課時，筆者以中國鯉魚對美國生態系統帶去的相關影響，給學生帶去新的思維，也可以設置一些相關問題，讓學生將知識與客觀實際相結合解決生活中的問題。

二、核心素養的應用讓政治學習變得有意義

核心素養是學生學習成長必備的基本素養，適用于一切情境和所有社會活動的普遍素養。核心素養包括學生所應具備的所有品質與能力，是綜合素質。是既重理論，又重實踐學習方法，在核心素養理論的指導下，“教學”才成為真正意義上的“教育”，通過核心素養培育，讓學生擁有獨特的人格魅力，更利于與他人合作并創新實踐。如能夠分析出相關事件的走向，保持積極樂觀的生活態度，真誠合作的意識，言行一致的誠信的處世風格，能夠明確目標，并且為了目標的實現積極主動地想辦法、求教相關專業人士，懂得講究方法、珍惜時間，講求高效的學習效果。學生通過課堂生態的變化，能在自我領悟中自我調整、反省，從而實現了知識向能力的轉化，有效地促進學生情感、態度、價值觀的提升，調動了學生的學習興致與情意。

三、在動態學情的研究中發展核心素養

世界上相關學者對核心素養作出了相關定義，核心素養是指“學生在學校教育的學習場所習得的、以人類文化遺產與現代文化為基軸而編制的教育內容，與生存于生活世界的學習者在學習過程中所形成的作為關鍵能力的內核”。通過以上定義可以得出以下結論，所謂核心素養是后天經過努力學習與訓練得來的，是教師從“學科教學”轉向“學科教育”的必要理論指導。師生都要懂得“核心素養”實質包括什么？讓學生上接天線，下接地氣，體會學習的過程，體會自我成長、自我創新、自我提高的過程。

核心素養視野下政治課堂以尊重生命主題，尊重生命的差異性與多樣性，以存在即是合理為理念研究影響學生成長環境的內因和外因，同時研究學生的智力與非智力因素，根據學生自身的特點，因材施教，讓學生逐步形成個人與社會發展需要的知識與能力、觀念與態度、情感與價值觀等相關素質，讓每個學生的內心世界與外部世界統一起來，讓學生懂得學習的重要性，懂得人的一生就是學習的一生；懂得堅持的重要性，始終能保持學習的熱情，永不衰退的學習動力，讓個性和人格得以健康成長。讓學生的核心素養在其不知不覺地參與下，達到認知、情感與素養的和諧而充分的發展。

參考文獻：

[1]郭婧.思想政治學科核心素養的培育途徑探析[J].科技經濟導刊，2017（19）.

[2]張露.中學政治核心素養：內涵、特性及培養路徑[J].教育導刊，2017（1）.

編輯 高 瓊