合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

臺(tái)運(yùn)全

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)于教育有了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的弊端也越來(lái)越被暴露、放大，在這樣的時(shí)代背景下，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式被人們寄托以厚望，而它也確實(shí)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。就合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；實(shí)踐；探究

初中數(shù)學(xué)正處在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生將開(kāi)始接觸到數(shù)學(xué)中的函數(shù)、幾何與代數(shù)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，課堂互動(dòng)以“一問(wèn)一答”來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情與興趣。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入合作學(xué)習(xí)模式能夠有效地改變這種狀況，大大提高教學(xué)

效率。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生在明確的分組中互相幫助，最終完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益一起工作，在完成集體任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步與提升。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作能力、交往能力、創(chuàng)新能力、承受能力的養(yǎng)成。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題并交給小組來(lái)解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論問(wèn)題是否得到解決，學(xué)生都會(huì)有所收獲。

二、合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值

1.突出學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習(xí)能夠很好地突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)過(guò)程中，不少老師很難準(zhǔn)確地把控學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的位置，在教學(xué)模式中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的溝通交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短與互幫互助。合作學(xué)習(xí)通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供了條件。

2.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感

在初中教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，以及對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心。不少學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因是缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生切實(shí)實(shí)地的融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生明顯地感受到學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步。讓能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫助能力較弱、基礎(chǔ)較差的同學(xué)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)與對(duì)同伴的幫助。讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，能夠?yàn)閷W(xué)生日后生活、工作提供很大的幫助。

3.營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍

比起傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的言傳身教，小組合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。有些學(xué)生害怕老師，即便是有了問(wèn)題，或者不懂的地方也不會(huì)去問(wèn)老師，久而久之，小問(wèn)題就積累成了大問(wèn)題，學(xué)生就需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去彌補(bǔ)，有的學(xué)生也因此選擇干脆放棄數(shù)學(xué)。小組學(xué)習(xí)中的同伴都為班中同學(xué)，彼此間比較熟悉，互相討論與溝通交流也不會(huì)有所壓力。學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐方法

1.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)學(xué)習(xí)僅僅存在于老師與學(xué)生之間“一問(wèn)一答”的過(guò)程中，而缺少學(xué)生間的互動(dòng)交流。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。比如：“某廠生產(chǎn)一種零件，每個(gè)成本為40元，享受單價(jià)為60元，該廠為了鼓勵(lì)顧客購(gòu)買，決定一次購(gòu)買零件超過(guò)100個(gè)時(shí)，每多購(gòu)買一個(gè)，全部零件的售價(jià)降低

0.02元，但是最低不能超過(guò)51元”。讓學(xué)生分組討論：（1）當(dāng)一次購(gòu)買多少個(gè)零件時(shí)，零件售價(jià)為51元。（2）設(shè)購(gòu)買零件數(shù)為x，銷售單價(jià)為y，試求x、y的關(guān)系式。傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般會(huì)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考完成題目后等待教師講解。而在合作教學(xué)模式下，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組交流討論，初步估測(cè)正確答案，再由老師公布與講解。然后讓小組中的成員分別計(jì)算顧客一次性分別購(gòu)入200、300、500、800、1000個(gè)零件時(shí)，該廠的利潤(rùn)情況，并討論總結(jié)為什么會(huì)出現(xiàn)當(dāng)達(dá)到一定數(shù)值后，賣得越多盈利上升的情況。合作學(xué)習(xí)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式多了小組交流討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于題目的理解與深入的探究。

2.開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式

除了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)外，還要將小組競(jìng)爭(zhēng)引入到教學(xué)過(guò)程中。教師將學(xué)生分成若干水平相當(dāng)?shù)男〗M，并讓小組間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)。可以開(kāi)展小組間的競(jìng)賽，比如說(shuō)出一套試題，分別讓各個(gè)小組中的成員依次做題，看哪個(gè)小組用時(shí)最少，準(zhǔn)確率最高。也可以通過(guò)比較小組平時(shí)數(shù)學(xué)考試平均成績(jī)，來(lái)評(píng)出哪個(gè)小組綜合實(shí)力最強(qiáng)。通過(guò)在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

3.開(kāi)展課外小組探究模式

除了課堂上的學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)習(xí)小組。教師可以依據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在課外進(jìn)行相互合作交流，最終解決問(wèn)題。學(xué)生課外學(xué)習(xí)的場(chǎng)所也有很多，學(xué)生可以在肯德基等場(chǎng)所進(jìn)行合作探究。課外小組學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，老師可以讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量計(jì)算操場(chǎng)籃球場(chǎng)的面積，或者計(jì)算家中電器用電費(fèi)用。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新與改革的產(chǎn)物，能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，讓合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。

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編輯 李琴芳