淺析初中語文教學中傳統文化的滲透

梁玉華

摘 要：我國傳統文化博大精深，源遠流長，里面所包含的各種優秀精神文化都值得學習。語文作為中國傳統文化的載體，肩負著向學生傳播中華文化、培養學生優秀傳統文化精神品質的責任，而初中正是學生塑造正確世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，所以初中語文教師在語文課堂教學中要將中國優秀傳統文化滲透其中。分析傳統文化在初中語文教學中的滲透現狀及教學中存在的問題，并結合教學經驗提出相關策略。

關鍵詞：初中語文；傳統文化；課堂教學

語文是文化載體，語文學科肩負著傳播中華優秀傳統文化的重大責任。語文在很大程度上有助于傳統文化的傳播和繼承，作為站在時代講臺上的初中語文教師，應該充分利用語文實施文化素質教育的特殊功能，義不容辭地擔當起向學生傳播傳統文化、發揚中國優秀傳統文化精神的使命。那該如何將傳統文化融入初中語文教學中呢？現從以下幾個方面分析。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的現狀

目前，我國許多初中教師對傳統文化缺乏一個正確的態度，輕視傳統文化，平時教學只注重考點內容，純粹為了應付考試。很多教師本身對學習缺乏興趣，學習只是為了能夠找到一份較好的工作，所以他們難以給學生傳達出一種對學習的無限熱情。由于思想上的輕視，身體上肯定是不會有所行動，對教材中所包含的傳統文化內容，只是表面的傳授，并沒有幫助學生進行深層次的理解。例如學習七年級上冊杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，教師只是注重對實詞虛詞等基本內容進行講解，而沒有深入地向學生傳達杜甫那憂國憂民、擔憂民間疾苦的高尚情懷。

二、在初中語文教學中融入傳統文化的有效策略

1.教師提高自身文化素養

若要在初中語文課堂教學中滲透中國傳統文化，教師必須提高自身文化素養，以潤物細無聲的形式，用自身的優秀文化素養去滋潤學生，讓學生在潛移默化中學習和吸收傳統文化。

初中語文教師該如何提高自身文化素養呢？筆者結合自身經驗認為，首先教師必須了解中華傳統文化悠久的發展史，學習古典文化，尤其是其中的經典文化著作，例如《詩經》。教師在教授每一篇包含傳統文化的文章時，必須先鉆研文章，領悟其中所包含的傳統文化精髓，然后充滿熱情地投入課堂教學之中，這樣能夠讓學生在教師熟練而精彩的教學中受到傳統文化的熏陶，使學生的心靈得到凈化、情操得到熏陶、行為得到糾正，真正掌握傳統文化的內涵。

2.運用靈活的課堂教學方式

傳統的初中語文課堂教學方式非常單一，不僅降低了課堂效率，也導致學生對學習語文失去興趣，更別說將傳統文化融入教學之中了。所以，教師必須創新課堂教學方式，運用靈活多樣的教學方式激發學生學習傳統文化的興趣，真正學習和繼承優秀傳統文化。

（1）創造課堂文化情境

摒棄傳統枯燥的教學方式，教師要根據所教授的課文內容以及學生需要，創設多種文化情境。文化情境包括環境和課堂教學情境。創設環境包括在教室或者班級走廊張貼一些著名文人的名言警句，營造一種濃厚的文化氛圍。創設課堂教學環境指的是在課堂教學時，根據課文內容播放相關影視資料；在朗誦詩文時播放配樂；或根據課文內容選擇恰當的播放音樂，幫助學生在聯想情境、理解詩文內容的同時，陶冶情操。例如學習蘇軾所作的《水調歌頭》時，教師可播放王菲演唱的歌曲《水調歌頭》，讓學生在美妙空靈的歌聲中感受這首詞所描寫的場景，不知不覺地感受到中國傳統文化的精湛與美妙。

（2）深入挖掘文化內涵

作為初中語文教師，教學任務不僅僅是教授文字語言內容，更應該深入地發掘中華傳統文化的內涵，并以適當的方式將其中的精髓傳授給學生。不難發現，初中語文課本中包含許多含有中華傳統文化內容的課文，值得去探討與學習。

在學習古詩文時，教師可讓學生提前預習，了解詩人的生平事跡，初步感悟詩人寫這首詩時的心境。這種方式讓學生了解了作者的生平事跡及相關作品，拓寬了他們的知識面，也幫助他們理解了這首詩的感情基調，體會到這首詩所描寫的意境，感受到詩人所表達的情感。例如，在學習杜甫的《春望》之后，學生自己搜集學習，為他“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的壯志未酬感到悲憤。當然學習古詩文不僅可以認識古代文人，還可以欣賞各種旖旎的風光。例如《與朱元思書》中所描寫的“奇山異水，天下獨絕”的富春江，又如《三峽》中漁者唱著“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”的三峽。讓學生在掌握文言知識的同時，欣賞我國的大好河山。

（3）傳達優秀文化精神

在語文課堂教學中，語文教師要運用生動靈活的教學方式、抑揚頓挫的音調，以及合適的行為動作去傳達文章中所包含的傳統文化精神。通讀初中語文教材，可以發現許多塑造得非常豐滿的人物形象。例如楊絳筆下的老王，那底層人民的善良老實；朱自清筆下的父親，那對兒子無微不至的關愛；《木蘭詩》中的花木蘭，那替父從軍的孝心。這些優秀精神品質值得學生學習。所以，教師在教學時，要注重引導學生發現這些人物身上的優秀品質，挖掘他們身上的傳統美德。

綜上所述，將傳統文化融入初中語文教學之中任重而道遠。教師必須提高自身文化素養，以自身去滋潤學生，運用靈活的教學方式，幫助學生發現、認識、傳承中華文化，將課本中所包含的傳統精神挖掘出來，讓學生理解吸收，幫助他們樹立正確的三觀，做一個身具中華傳統美德的中國好學生。

參考文獻：

[1]葛海妹.初中語文教學中應引入傳統文化教育[J].學周刊，2017（31）.

[2]田存庫.淺談初中語文教學中滲透傳統文化教育[J].學周刊，2017（32）.

編輯 李博寧