職業規劃對大學生就業指導的重要性分析

鄧素霞

高校畢業生就業難一直是社會關注的熱點和難點問題。隨著高等教育由精英教育過渡到大眾化教育，大學畢業生數量呈現成倍增長的趨勢。全國高校畢業生從2001年144萬人，發展到2015年的749萬人，15年間翻了6.6倍。這就造成畢業生“就業年年難，年年難就業”的局面。為此，高校要做好大學生就業指導工作，指導大學生規劃好自己的職業生涯，為將來就業做好準備。據數據資料顯示，連續多年，普通高校畢業生的就業率只有70%左右，這說明還有約30%的高校畢業生是不能順利就業的。

另外，我國的高校教育更注重培養應用型人才，這與現實的社會需求有所出入，造成了一定的結構性就業困難，阻礙了高校畢業生順利就業。所以說，高校要重視大學生的職業生涯規劃教育及就業指導工作，應根據大學生在校期間的不同階段，開設職業生涯規劃、就業指導、創業等課程，幫助大學生明確人生目標，選擇正確的職業道路。

一、職業規劃的發展道路

我國高校的職業規劃及就業指導教育起步較晚，在我國屬于新興教育領域，社會對職業規劃的認識不夠重視和全面，同時職業規劃教育也缺乏相關理論的支持。

在高校教育中，職業規劃課程的順利開設，不僅需要依靠學生在職業規劃的同時，反思和總結自我，還需依靠教師的認真教導，與學生共同制定出適合學生個人情況的職業規劃。我國絕大多數高校已經開設了就業指導課程，但由于理論研究不全面、教師教學水平有限、課堂教學氣氛沉悶、學生缺乏積極性等原因，導致就業指導課程的作用沒有得到真正的發揮。學生選修就業指導課，只是看中了這個課程比較容易拿到學分，并沒有意識到就業指導對其今后的影響有多巨大。另外，大學生在就業前沒有做好職業規劃，導致在尋找工作時四處碰壁，或進入職場后不能適應職場生活。

二、職業規劃對大學生就業指導的重要性

1.讓大學生充分地認識自我

由于我國高校招生規模在不斷擴大，大學生畢業人數迅速增長，我國的高等教育逐漸由精英教育過渡到大眾化教育，眾多的畢業生人數使得大學生的就業壓力越來越大，就業競爭越來越激烈。因此，明確職業規劃對大學生全面認識自我、了解自身需求、發現就業興趣、實現發展目標都有著重要的指導作用。通過教師的指導、參加各種職業類型測試和性格傾向測試、制定職業規劃，大學生可以認真思考自身的就業興趣、愛好、能力、性格等，從而更加全面、客觀地與自我對話，了解自我的真實需求。同時，通過分析就業形勢、市場發展前景，大學生可以選擇適合自己的職務、職位和企業，更好地把握職業規劃對自我的積極影響。

2.讓大學生更好地了解社會現實

通過各種測試、考試、討論后，大學生能較為清晰地了解自身情況，但在就業前，大學生還要對社會現實、未來社會發展、職業發展前景等方面有清晰地認識。全面、詳細地分析與職業有關的因素后，大學生才能制定出適合自己的職業規劃和職業選擇，從而找到自己滿意的工作。

職業選擇受地區性和行業性這兩個因素的影響，考慮工作地點關系到大學生是否適應、是否愿意長久在此發展、此地的發展前景如何等問題。不同地區的就業情況不同，所需的大學生人才類型也不同。

另外，大學生要了解所從事的行業是否具有競爭力、未來此行業的發展前景如何、行業所需的能力等，因為不同行業的就業競爭程度不一，如果大學生選擇了不正當或國家限制的工作時，其職業發展肯定不甚理想。因此，大學生只有通過制定職業規劃，了解社會現實狀況，才能做出正確的選擇。

3.更好地促進大學生學習

只有有了明確的目標，大學生才會有學習的動力，而職業規劃能讓學生明確未來職業道路的發展方向，為學生提供一個美好的就業愿望，讓學生有動力去學習就業所需的知識和技能。但目前，部分高校的大學生學習欲望不強烈，高校的學習氛圍不濃厚，大學生更愿意沉浸在自己的世界里，失去年輕人該有的朝氣。在大學期間，部分大學生沒有好好利用學校的資源進行更專業的學習，而是荒廢了學業，如一些大四學生在面臨畢業時，拿不到英語四級證書等基礎證書，甚至有些大學生拿不到畢業證。若大學生制定了明確的職業規劃，了解了自己今后希望從事的職業及所需的知識、能力和素質后，就會有動力學習相關知識，不斷提高自身素質，使自己符合職業需求。

如一個大學生希望將來從事人力資源管理工作，其職業目標是成為一名出色的人力資源管理人才。那么，這個大學生就應根據職業目標篩選出成為一名出色的人力資源管理人才所必備的基礎能力，如觀察能力、交流能力、思維能力等。為了達到要求，這位大學生要閱讀《人力資源管理》《人力資本投資》《績效管理》等專業書籍，選修心理學、經濟學等輔助課程。在清楚地認識到自己所要從事工作的能力要求后，大學生就會積極學習，完善自我的知識體系。

三、職業規劃在發展過程中出現的誤區

目前，不少高校已開設職業生涯規劃的課程，就業指導工作已滲入各高校的教學活動中，但仍有部分就業指導課程的教學走入了誤區。

1.不重視職業規劃

許多高校不重視職業規劃課程。如一些高校雖然開設了職業規劃等就業指導課程，但更多的是為了應對國家政策，將這類課程作為選修課編排，所以課時較少，學生不需要考試，就能拿到學分。此外，一些就業指導課的內容編排僅停留在如何提高面試技巧、如何設計簡歷、如何準備面試等技能方面的指導，看重的是眼前的利益。高校就業指導教師對職業規劃課程的認識也僅僅停留在為學生進入職場做好準備，并沒有意識到職業規劃對學生一生的影響。大學生是未來市場的勞動力大軍，其職業選擇對行業、對經濟的發展會產生重要的影響。

2.不少學生和高校將目光鎖定在大企業

筆者接觸過一些高校的就業指導課程內容，發現不少高校和學生把就業目光鎖定在了大企業上，將進入大企業工作作為職業規劃的最終目標，這在很大程度上限定了大學生的職業選擇，不利于他們尋找到真正適合自己職業發展的道路。雖然大企業的發展平臺較高、工作流程等方面更加成熟和規范，但其門檻較高、要求嚴格、競爭激烈、工作強度大；小企業雖然規模小、競爭力不足，但靈活多變，發展空間較大。所以說，并不是每一個人都適合在大企業發展，大學生應根據自身的情況，選擇適合的企業，而不是盲目地追求大企業。

3.職業規劃一成不變

許多大學生認為，只要制定了職業規劃，就要緊緊跟著計劃走，無需根據時代的發展、自身情況和周圍環境進行自我調整。但實際上，任何計劃都不可能一成不變，學生只要大致明確了自己的職業整體方向，做出自身的整體職業規劃后，就可根據實際情況做出具體的變動，而不是跟著計劃走。時代在進步，社會在發展，大學生只有依據周圍環境和自身需求調整計劃，使計劃與時代發展相適應，才能最大限度地發揮出職業規劃對自身就業和職業發展的作用。

4.制定職業規劃的目的單一

大學生制定職業規劃，不僅是為了更好地找到工作，也是為了明確今后自己的發展方向。在進入社會前，大學生應利用就業指導課程和相關資料，根據自身的實際情況，參考教師給出的建議，制定一套屬于自己的職業規劃，明確自己希望從事的職業、職務，清楚自己的發展目標，了解今后努力和改進的地方。只有做好職業規劃，大學生才能真正認識到自己的優勢和劣勢，最終探究出一條能夠揚長避短的就業之路，實現自己的人生理想。

四、結束語

職業規劃對大學生的就業指導具有重要的促進和推動作用。大學生只有制定了職業規劃，明確就業目標，認清自身的優點和缺點，以及社會需求，才能更有學習的動力。因此，高校要重視職業規劃的指導作用，積極開設就業指導課程，為學生提供良好的學習環境和平臺，從而增強學生制定職業規劃的意識。

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（作者單位：盤錦職業技術學院）