職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性分析

鄧素霞

高校畢業(yè)生就業(yè)難一直是社會關(guān)注的熱點和難點問題。隨著高等教育由精英教育過渡到大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)成倍增長的趨勢。全國高校畢業(yè)生從2001年144萬人，發(fā)展到2015年的749萬人，15年間翻了6.6倍。這就造成畢業(yè)生“就業(yè)年年難，年年難就業(yè)”的局面。為此，高校要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。據(jù)數(shù)據(jù)資料顯示，連續(xù)多年，普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率只有70%左右，這說明還有約30%的高校畢業(yè)生是不能順利就業(yè)的。

另外，我國的高校教育更注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這與現(xiàn)實的社會需求有所出入，造成了一定的結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難，阻礙了高校畢業(yè)生順利就業(yè)。所以說，高校要重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育及就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生在校期間的不同階段，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)等課程，幫助大學(xué)生明確人生目標(biāo)，選擇正確的職業(yè)道路。

一、職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展道路

我國高校的職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚，在我國屬于新興教育領(lǐng)域，社會對職業(yè)規(guī)劃的認識不夠重視和全面，同時職業(yè)規(guī)劃教育也缺乏相關(guān)理論的支持。

在高校教育中，職業(yè)規(guī)劃課程的順利開設(shè)，不僅需要依靠學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃的同時，反思和總結(jié)自我，還需依靠教師的認真教導(dǎo)，與學(xué)生共同制定出適合學(xué)生個人情況的職業(yè)規(guī)劃。我國絕大多數(shù)高校已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但由于理論研究不全面、教師教學(xué)水平有限、課堂教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生缺乏積極性等原因，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程的作用沒有得到真正的發(fā)揮。學(xué)生選修就業(yè)指導(dǎo)課，只是看中了這個課程比較容易拿到學(xué)分，并沒有意識到就業(yè)指導(dǎo)對其今后的影響有多巨大。另外，大學(xué)生在就業(yè)前沒有做好職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致在尋找工作時四處碰壁，或進入職場后不能適應(yīng)職場生活。

二、職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性

1.讓大學(xué)生充分地認識自我

由于我國高校招生規(guī)模在不斷擴大，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)迅速增長，我國的高等教育逐漸由精英教育過渡到大眾化教育，眾多的畢業(yè)生人數(shù)使得大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)競爭越來越激烈。因此，明確職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生全面認識自我、了解自身需求、發(fā)現(xiàn)就業(yè)興趣、實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)都有著重要的指導(dǎo)作用。通過教師的指導(dǎo)、參加各種職業(yè)類型測試和性格傾向測試、制定職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生可以認真思考自身的就業(yè)興趣、愛好、能力、性格等，從而更加全面、客觀地與自我對話，了解自我的真實需求。同時，通過分析就業(yè)形勢、市場發(fā)展前景，大學(xué)生可以選擇適合自己的職務(wù)、職位和企業(yè)，更好地把握職業(yè)規(guī)劃對自我的積極影響。

2.讓大學(xué)生更好地了解社會現(xiàn)實

通過各種測試、考試、討論后，大學(xué)生能較為清晰地了解自身情況，但在就業(yè)前，大學(xué)生還要對社會現(xiàn)實、未來社會發(fā)展、職業(yè)發(fā)展前景等方面有清晰地認識。全面、詳細地分析與職業(yè)有關(guān)的因素后，大學(xué)生才能制定出適合自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇，從而找到自己滿意的工作。

職業(yè)選擇受地區(qū)性和行業(yè)性這兩個因素的影響，考慮工作地點關(guān)系到大學(xué)生是否適應(yīng)、是否愿意長久在此發(fā)展、此地的發(fā)展前景如何等問題。不同地區(qū)的就業(yè)情況不同，所需的大學(xué)生人才類型也不同。

另外，大學(xué)生要了解所從事的行業(yè)是否具有競爭力、未來此行業(yè)的發(fā)展前景如何、行業(yè)所需的能力等，因為不同行業(yè)的就業(yè)競爭程度不一，如果大學(xué)生選擇了不正當(dāng)或國家限制的工作時，其職業(yè)發(fā)展肯定不甚理想。因此，大學(xué)生只有通過制定職業(yè)規(guī)劃，了解社會現(xiàn)實狀況，才能做出正確的選擇。

3.更好地促進大學(xué)生學(xué)習(xí)

只有有了明確的目標(biāo)，大學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力，而職業(yè)規(guī)劃能讓學(xué)生明確未來職業(yè)道路的發(fā)展方向，為學(xué)生提供一個美好的就業(yè)愿望，讓學(xué)生有動力去學(xué)習(xí)就業(yè)所需的知識和技能。但目前，部分高校的大學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強烈，高校的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，大學(xué)生更愿意沉浸在自己的世界里，失去年輕人該有的朝氣。在大學(xué)期間，部分大學(xué)生沒有好好利用學(xué)校的資源進行更專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是荒廢了學(xué)業(yè)，如一些大四學(xué)生在面臨畢業(yè)時，拿不到英語四級證書等基礎(chǔ)證書，甚至有些大學(xué)生拿不到畢業(yè)證。若大學(xué)生制定了明確的職業(yè)規(guī)劃，了解了自己今后希望從事的職業(yè)及所需的知識、能力和素質(zhì)后，就會有動力學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不斷提高自身素質(zhì)，使自己符合職業(yè)需求。

如一個大學(xué)生希望將來從事人力資源管理工作，其職業(yè)目標(biāo)是成為一名出色的人力資源管理人才。那么，這個大學(xué)生就應(yīng)根據(jù)職業(yè)目標(biāo)篩選出成為一名出色的人力資源管理人才所必備的基礎(chǔ)能力，如觀察能力、交流能力、思維能力等。為了達到要求，這位大學(xué)生要閱讀《人力資源管理》《人力資本投資》《績效管理》等專業(yè)書籍，選修心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等輔助課程。在清楚地認識到自己所要從事工作的能力要求后，大學(xué)生就會積極學(xué)習(xí)，完善自我的知識體系。

三、職業(yè)規(guī)劃在發(fā)展過程中出現(xiàn)的誤區(qū)

目前，不少高校已開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，就業(yè)指導(dǎo)工作已滲入各高校的教學(xué)活動中，但仍有部分就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)走入了誤區(qū)。

1.不重視職業(yè)規(guī)劃

許多高校不重視職業(yè)規(guī)劃課程。如一些高校雖然開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃等就業(yè)指導(dǎo)課程，但更多的是為了應(yīng)對國家政策，將這類課程作為選修課編排，所以課時較少，學(xué)生不需要考試，就能拿到學(xué)分。此外，一些就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容編排僅停留在如何提高面試技巧、如何設(shè)計簡歷、如何準(zhǔn)備面試等技能方面的指導(dǎo)，看重的是眼前的利益。高校就業(yè)指導(dǎo)教師對職業(yè)規(guī)劃課程的認識也僅僅停留在為學(xué)生進入職場做好準(zhǔn)備，并沒有意識到職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生一生的影響。大學(xué)生是未來市場的勞動力大軍，其職業(yè)選擇對行業(yè)、對經(jīng)濟的發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響。

2.不少學(xué)生和高校將目光鎖定在大企業(yè)

筆者接觸過一些高校的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不少高校和學(xué)生把就業(yè)目光鎖定在了大企業(yè)上，將進入大企業(yè)工作作為職業(yè)規(guī)劃的最終目標(biāo)，這在很大程度上限定了大學(xué)生的職業(yè)選擇，不利于他們尋找到真正適合自己職業(yè)發(fā)展的道路。雖然大企業(yè)的發(fā)展平臺較高、工作流程等方面更加成熟和規(guī)范，但其門檻較高、要求嚴(yán)格、競爭激烈、工作強度大；小企業(yè)雖然規(guī)模小、競爭力不足，但靈活多變，發(fā)展空間較大。所以說，并不是每一個人都適合在大企業(yè)發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的情況，選擇適合的企業(yè)，而不是盲目地追求大企業(yè)。

3.職業(yè)規(guī)劃一成不變

許多大學(xué)生認為，只要制定了職業(yè)規(guī)劃，就要緊緊跟著計劃走，無需根據(jù)時代的發(fā)展、自身情況和周圍環(huán)境進行自我調(diào)整。但實際上，任何計劃都不可能一成不變，學(xué)生只要大致明確了自己的職業(yè)整體方向，做出自身的整體職業(yè)規(guī)劃后，就可根據(jù)實際情況做出具體的變動，而不是跟著計劃走。時代在進步，社會在發(fā)展，大學(xué)生只有依據(jù)周圍環(huán)境和自身需求調(diào)整計劃，使計劃與時代發(fā)展相適應(yīng)，才能最大限度地發(fā)揮出職業(yè)規(guī)劃對自身就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的作用。

4.制定職業(yè)規(guī)劃的目的單一

大學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，不僅是為了更好地找到工作，也是為了明確今后自己的發(fā)展方向。在進入社會前，大學(xué)生應(yīng)利用就業(yè)指導(dǎo)課程和相關(guān)資料，根據(jù)自身的實際情況，參考教師給出的建議，制定一套屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，明確自己希望從事的職業(yè)、職務(wù)，清楚自己的發(fā)展目標(biāo)，了解今后努力和改進的地方。只有做好職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生才能真正認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，最終探究出一條能夠揚長避短的就業(yè)之路，實現(xiàn)自己的人生理想。

四、結(jié)束語

職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)具有重要的促進和推動作用。大學(xué)生只有制定了職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)，認清自身的優(yōu)點和缺點，以及社會需求，才能更有學(xué)習(xí)的動力。因此，高校要重視職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)作用，積極開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺，從而增強學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃的意識。

參考文獻：

[1]王浩.如何構(gòu)建有中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，（14）.

[2]覃憲儒，蔡立豐.論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2012，（5）.

[3]聶海.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問題與對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011，（8）.

[4]馬磊.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式探討[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報，2011，（3）.

[5]代玉龍，曹玉蘭.加強高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)[J].職業(yè)，2008，（18）.

（作者單位：盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院）